TY - JOUR AU - Rodrigues, Maria Eduarda De Carli AU - Mello, Raquel Antunes de AU - Teo, Carla Rosane Paz Arruda AU - Kleba, Maria Elisabeth AU - Ferretti, Fátima PY - 2020/01/06 Y2 - 2024/03/28 TI - A pós-graduação como lócus de formação para a docência: uma experiência com metodologias ativas de ensino-aprendizagem na área da saúde JF - Barbarói JA - barbaroi VL - 0 IS - 0 SE - DO - 10.17058/barbaroi.v0i0.14825 UR - https://online.unisc.br/seer/index.php/barbaroi/article/view/14825 SP - 104-126 AB - O perfil profissional almejado pelo Sistema Único de Saúde requer uma formação baseada na problematização e que reconheça o estudante como corresponsável pela construção do conhecimento, promovendo seu desenvolvimento para além das dimensões técnico-científica e procedimental. Este texto problematiza uma prática de ensino realizada na educação superior, a partir de um programa de pós-graduação da área da saúde, fundamentada em metodologias ativas de ensino-aprendizagem. O objetivo deste trabalho foi contribuir para a reflexão quanto às possibilidades de a pós-graduação assumir um papel protagonista na formação para a docência na área da saúde. O texto apresenta os pressupostos das metodologias ativas de ensino-aprendizagem que fundamentam a prática docente e, ao relatar a experiência realizada junto a um curso de graduação, a problematiza. A reflexão desenvolvida evidencia a importância de que a pós-graduação assuma a condição de lócus privilegiado para a formação docente. ER -