Este resumo tem por objetivo relatar as atividades que foram desenvolvidas na escola Nossa Senhora do Rosário, pelo subprojeto de Letras Português do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID/CAPES, que teve início no ano de 2010, na Universidade de Santa Cruz do Sul. O referido programa visa a proporcionar a interação dos acadêmicos de licenciaturas com o ambiente escolar e tem como coordenador geral o Prof. Rudimar Serpa Abreu e como coordenadora do subprojeto de Letras Português, a Prof.ª Ângela Fronckowiak. Como bolsistas deste subprojeto, estamos desenvolvendo, a pedido da escola, atividades com o objetivo de qualificar a produção escrita dos alunos. Mas, como sabemos, antes da escrita é preciso explorar outras habilidades, como ampliar os horizontes de leitura dos estudantes. Assim, primeiramente, selecionamos textos de diversas tipologias e, após o contato com este material, percebemos que o gênero textual mais apreciado pelos alunos foi a poesia. Então, criamos estratégias de leitura, enfocando o dizer. Dessa forma, selecionamos poesias com três temas escatológicos, amor, terror e seres extraordinários, sendo possível observar que a temática que os estudantes mais gostaram foi o terror. Como o nosso objetivo estava voltado à escrita, após a leitura e o dizer de vários textos poéticos, processo que percorreu algumas semanas, apresentamos aos discentes o limerique (poema curto, de cinco versos, em que o primeiro, o segundo e o quinto rimam estre si, enquanto o terceiro e o quarto formam outra rima), com a finalidade de, posteriormente, propor a eles a criação desta forma poética. Como o limerique é fortemente marcado por rimas, desenvolvemos alguns jogos enfocando a criação de diversas rimas. Para isso, um dos materiais que utilizamos foi o poema "Esquisitices", do livro A árvore que dava sorvetes, de Sérgio Caparelli. Após a leitura do livro, propusemos aos alunos um jogo, em que o objetivo era criar rimas. Passamos por todo esse caminho, anterior à criação do limerique, porque acreditamos que o processo de criação é tão ou mais significante do que o produto final, uma vez que acreditamos, assim como o historiador neerlandês, Johan Huizinga, que a poesia está situada na esfera lúdica em que nasceu. E como o texto poético permite um maior envolvimento com o leitor, faz com que os alunos saiam do horizonte da mera decodificação de grafemas. Como resultado desse processo longo e muito produtivo, os estudantes produziram limeriques com rimas ricas e com qualidade poética.