DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESOR PRINCIPIANTE Y SU ACTUACIÓN COMO FORMADOR DE PROFESORES

Resumen

La investigación se centra en la posibilidad de que la presencia de un nuevo cuerpo docente ha estado trabajando en los cursos de formación del profesorado. Fue elegido para el análisis que aquí se presenta una entrevista con un profesor principiante, de la área de geografía, que opera en una universidad federal en el sureste de Brasil. El objetivo de este artículo es el diseño del desarrollo profesional y su papel de formador de los maestros presente en el discurso del sujeto. El procedimiento de recogida de datos fue una entrevista semiestructurada realizada a través del Skype, con el consentimiento del maestro. Para la construcción del marco teórico y el análisis posterior de los datos sobre lo admitido en los estudios de Marcelo García (1999), Imbernon (2009, 2011), Cunha (2005) Vaillant y Marcelo (2012), entre otros. Los principales resultados muestran que el profesor entrevistado se da cuenta del proceso de su desarrollo profesional siempre en movimiento, no lineal, atravesado por diferentes factores, con una permanente sensación de lo incompleto; argumenta que el papel del entrenador en los cursos de graduación debe necesariamente implicar una ética y política, para cuestionar y llevar al estudiante a cuestionar su forma de enseñar y los modelos establecidos para ser y actuar como maestro; rescata en su discurso la importancia del empleo en la escuela de educación básica para su desarrollo y desempeño profesional como formador de profesores. Esta experiencia, junto con los estudios realizados durante este período, le permitió replantear la concepción de la enseñanza, el acto de enseñar, su manera de ser como persona y profesor, así como la comprensión de la escuela como un lugar de formación y producción de nuevos conocimientos.