LEITURA E COMPREENSÃO TEXTUAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Autores

  • Aline Lacerda Vicente
  • Adriana Benevides Soares
  • Flavia Ferreira Sereto
  • Thamires de Abreu Emmerick

DOI:

https://doi.org/10.17058/barbaroi.v0i37.2003

Palavras-chave:

Educação Infantil, habilidades de leitura, compreensão textual.

Resumo

Este estudo teve como objetivo mostrar como uma proposta de letramento pode contribuir para a formação de um futuro leitor proficiente na Educação Infantil. Participaram desta pesquisa 40 alunos de uma escola pública municipal. Foram utilizados dois questionários de compreensão textual, um com questões abertas e outro com questões objetivas. A análise dos resultados foi feita através da correção dos questionários e, em seguida, foi utilizado o teste t de Student como instrumento de comparação dos resultados. Os resultados mostraram que existem diferenças significativas entre as turmas no que diz respeito às inferências realizadas e, quanto aos instrumentos que os alunos respondem de forma diferente as perguntas de inferência e detalhes.

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Publicado

2013-01-22

Edição

Seção

Artigos