BUILDING AUTONOMY AND LEARNING:
REFLECTIONS FROM AN EXPERIENCE IN THE INCLUSIVE SCHOOL PROJECT
DOI:
https://doi.org/10.17058/rjp.v13i1.18568Keywords:
School, Inclusion , Autism Spectrum Disorder, AutonomyAbstract
The present article stems from an experience in school inclusion that occurred in 2022 in the Inclusive School Project. The project took place in a set of municipal elementary schools in Santa Cruz do Sul, in partnership between the Municipal Government - Municipal Department of Education and the Associação Pró-Ensino em Santa Cruz do Sul (APESC), the maintainer of the University of Santa Cruz do Sul (UNISC). The central objective of the initiative is to provide an inclusive education through the accompaniment of interns, aiming to promote inclusion and at the same time qualification of future professionals working in the area. This academic work addresses a process of school inclusion of a third-grade student with Autism Spectrum Disorder who was accompanied daily in the classroom by an intern. The experience sought to provide processes of autonomy, listening, and respect for the student's unique experience, seeking to contribute to and facilitate their trajectory in regular education.
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