OS SABERES EXPERIENCIAIS NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS DAS TURMAS DE JORNADA AMPLIADA ATENDIDAS PELO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO EM DUQUE DE CAXIAS/RJ

Autores

  • Sheila Cristina Monteiro Matos
  • Janaína Specht da Silva Menezes

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v20i1.2098

Palavras-chave:

Jornada Ampliada, Práticas Educativas, Programa Mais Educação, Programa Mais Escola, Saberes Experienciais

Resumo

Este trabalho teve por objetivo analisar como estão sendo desenvolvidos os saberes experienciais nas práticas educativas da Escola Municipal Visconde de Itaboraí no município de Duque de Caxias, a partir da implementação do Programa Mais Educação/Mais Escola. Para tal, utilizou-se a metodologia dialética apresentada por Frigotto, tendo como método de organização e análise o estudo de caso. No trabalho de campo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, observação e pesquisas em registros. A análise dos dados foi a de Bardin (análise de conteúdo). O estudo das práticas educativas e dos saberes experienciais teve como referencial central os pressupostos de Tardif sobre saberes docentes. Em síntese, podemos afirmar que os saberes experienciais nas práticas educativas fomentam a formação integral, proporcionando melhoria do desempenho escolar dos alunos no turno regular, conquanto timidamente, pois a articulação dos turnos é um dos maiores obstáculos para efetividade das práticas educativas.

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Biografia do Autor

Sheila Cristina Monteiro Matos

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO).

Janaína Specht da Silva Menezes

Atualmente é professora-adjunta do Programa de Pós-Graduação em Educação e Diretora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Foi orientadora deste trabalho.

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Publicado

2012-07-13

Como Citar

Matos, S. C. M., & Menezes, J. S. da S. (2012). OS SABERES EXPERIENCIAIS NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS DAS TURMAS DE JORNADA AMPLIADA ATENDIDAS PELO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO: UM ESTUDO DE CASO EM DUQUE DE CAXIAS/RJ. Reflexão E Ação, 20(1), 38-55. https://doi.org/10.17058/rea.v20i1.2098

Edição

v. 20 n. 1 (2012): Docência e Formação

Seção

Artigos Temáticos

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