A IMPORTÂNCIA DA CONSTRUÇÃO DO VOCABULÁRIO NA AQUISIÇÃO DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE RECURSOS MUSICAIS, ILUSTRAÇÕES E VÍDEOS

Mariane de Barros Brum, Bianca Stulp, Juliana Mantz Teixeira, Carlos Renê Ayres

Resumo


O conjunto: recursos musicais, ilustrações e vídeos é o carro-chefe do trabalho
desenvolvido no Colégio Luiz Dourado, no contexto da oficina de Língua Inglesa
do PIBID/UNISC. Nosso projeto é realizado na aquisição da língua inglesa por
crianças, com idade média entre dez e onze anos. A partir da experiência das
atividades e da leitura de teorias proporcionadas no projeto, embasamos nossa
metodologia objetivando o ensino de vocabulário da língua inglesa auxiliado por
recursos como músicas, imagens e vídeos através de abordagem comunicativa.
Observamos que quanto mais diversidade nos métodos e estratégias, mais os
alunos se envolviam na atividade, e a aquisição se tornava algo mais natural e
inconsciente por parte deles, fator essencial para a construção de conhecimento
com crianças. A música, quando não sendo temática em torno de um conteúdo
específico como Natal, alfabeto ou animais deve ser conhecida pelos alunos – ao
menos o seu ritmo –, fator fundamental para o envolvimento dos mesmos na
atividade, pois, assim, é possível atingir os objetivos com entusiasmo, maior
envolvimento e interesse. A soma da correlação desses recursos com a
construção da aprendizagem do vocabulário possibilitou a compreensão – por
parte das bolsistas e dos próprios alunos – de como o processo de conhecimento
foi desenvolvido. Como podemos perceber, a utilização conjunta de instrumentos
de ensino reforça a aquisição do vocabulário. As práticas sugeridas promovem
Universidade de Santa Cruz do Sul – Santa Cruz do Sul/RS
um ambiente solidário entre alunos, pois aliadas ao aspecto emocional, propiciam
a diminuição de possíveis tensões em sala de aula, como sugere KRASHEN
(1982). O exercício de atividades com o auxílio de recursos ilustrados, visuais e
musicais oportunizou aos alunos um desempenho notável na aquisição da língua
inglesa, como dimensão lúdica, bem como uma experiência formativa para os
futuros docentes envolvidos como bolsistas do PIBID.

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