Neste trabalho apresentamos resultados de uma atividade que foi desenvolvida no primeiro semestre de 2015, em uma oficina de aprendizagem de Matemática, que envolveu os licenciandos e 12 alunos com deficiência auditiva. Participaram da atividade alunos do 6° ano ao 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede Estadual de Ensino do município de Santa Cruz do Sul-RS, em um turno oposto daquele que ocorre comumente as suas aulas. Como constatamos que esses alunos apresentavam dificuldades em visualizar as horas em um relógio analógico, decidimos realizar a construção de um relógio analógico com a utilização de materiais reciclados. Os alunos confeccionaram um relógio com 90 centímetros de diâmetro que necessitou como recursos: papelão, 60 tampinhas de refrigerantes, uma régua de um metro, um transferidor de madeira, canetinhas, tesoura, cola, prego de duas pontas e papéis coloridos. Os alunos escreveram no relógio os valores correspondentes as horas, colaram cinco tampinhas de garrafas entre as horas para representar e totalizar os 60 minutos e, por fim, colocaram os ponteiros das horas e minutos. Após essa construção, os alunos foram questionados sobre o porquê de colar as tampinhas, bem como foi proposta a representação de algumas horas e minutos no relógio, bem como foi proposta algumas representações que envolviam frações de uma hora. A construção do relógio possibilitou aos alunos com deficiência auditiva a construção de conhecimentos ligados a representação de horas e minutos em um relógio, conhecimentos esses necessários na vida cotidiana, pois relógios de forma circular podem ser encontrados em locais públicos, como escolas e rodoviárias, e em formas de uso pessoal como o relógio de pulso. Além desses conhecimentos, os alunos puderam aprender conhecimentos de Geometria, tais como a divisão de uma circunferência em ângulos com mesma medida. No decorrer da atividade, foi possível constatar que a maior dificuldade na sua realização foi em relação à comunicação com os alunos, pois mesmo com a ajuda da intérprete de Libras os alunos apresentaram dificuldades em relação ao entendimento dos conhecimentos matemáticos que precisavam fazer uso na construção do relógio. Dessa forma, com a realização desta atividade, podemos concluir que atividades que envolvem o uso de material concreto são as que vem ao encontro das necessidades dos alunos com deficiência auditiva e que podem contribuir para a sua aprendizagem. Contudo, podemos refletir e concluir que há a necessidade de uma maior formação quanto ao planejamento de práticas de ensino e aprendizagem para alunos com deficiência auditiva, para que problemas de comunicação entre o professor e os alunos não prejudiquem a construção de conhecimentos matemáticos por parte dos alunos.