Dificultades de Aprendizaje en Niños y Niñas: Una Revisión Sistemática con el Metanálisis

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/psiunisc.v2i2.11784

Palabras clave:

Aprendizaje, Diferencias, Niños y niñas, Revisión sistemática.

Resumen

Algunos estudios, en el ámbito de la educación y la psicología, se dedican a intentar comprender y explicar si hay diferencias en el proceso de aprendizaje entre niños y niñas. En este sentido, se pretende realizar una revisión sistemática con metanálisis de los estudios que trabajan con la temática de las dificultades de aprendizaje en niños, buscando investigar y exponer lo que la literatura actual presenta sobre las posibles causas para esa diferencia. Para ello, en el mes de enero de 2018, se realizaron búsquedas en las bases de datos SciELO, LILACS, BVS-PSI, PePSIC y en los periódicos disponibles en BDTD y CAPES. Los criterios de inclusión utilizados fueron: textos que presentan referencia directa al tema "dificultades de aprendizaje en niños"; publicados entre 2013 y 2018; disponible en portugués y en inglés; presentan la realidad brasileña; tienen referencial teórico de la psicología cognitiva y/o de la neuropsicología; y trabajan el proceso de aprendizaje en los niños. Se analizaron 55 estudios y realizaron pruebas de normalidad de la muestra y correlación entre variables. Los estudios apuntan algunas posibles explicaciones para el bajo desempeño escolar y la mayor dificultad de aprendizaje de los niños como: el comportamiento externalizante y la baja autoeficacia, más observada en niños; y el contexto social y familiar, que estimulan más a las niñas a ser disciplinadas y responsables, cualidades esenciales para el proceso de aprendizaje. En lo que se refiere a la limitación del estudio, se destacan las bases de datos, idiomas y período de publicación de los estudios, que no abarcan todos los textos existentes en el área.

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Biografía del autor/a

Larissa Leal Serafim Rodrigues, Universidade Federal de Campina Grande - UFCG, Campina Grande - PB

Larissa Leal Serafim Rodrigues é graduada em Psicologia pela Universidade Federal de Campina Grande – UFCG, onde realizou trabalhos de pesquisa e extensão nas áreas de educação inclusiva e neuropsicologia cognitiva, atuou como pesquisadora e extensionista do Observatório Nacional de Educação Especial – ONEESP (UFSCAR/CNPq) e Inclusão Escolar, Sociabilidade e Sustentabilidade (UFCG/CNPq). Atualmente é pesquisadora do Laboratório de Neuropsicologia Cognitiva e Inovação Tecnológica – LabNEUROCIT (UFCG/CNPq) e do Núcleo de Estudos em Saúde Mental, Educação e Psicometria (UFPB/CNPq).

Nalyson Almeida Rodrigues, Universidade Federal de Campina Grande - UFCG, Campina Grande - PB

Nalyson Almeida Rodrigues é graduando do curso de Psicologia da Universidade Federal de Campina Grande – UFCG. Atualmente é pesquisador e assessor de dados do Laboratório de Neuropsicologia Cognitiva e Inovação Tecnológica – LabNEUROCIT (UFCG/CNPq) e bolsista de Iniciação Tecnológica.

Monilly Ramos Araujo Melo, Universidade Federal de Campina Grande - UFCG, Campina Grande - PB

Monilly Ramos Araujo Melo é Doutora em Psicologia Cognitiva, pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. Atualmente é professora efetiva do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Campina Grande – UFCG, pesquisadora e coordenadora do Laboratório de Neuropsicologia Cognitiva e Inovação Tecnológica – LabNEUROCIT (UFCG/CNPq), pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicologia Cognitiva e Cultura (Psicologia Cognitiva/UFPE/CNPq) e do Grupo de Pesquisa em Educação e Psicometria (UFPB/CNPq). Possui experiência em pesquisa, ensino e atuação na área de Psicologia, com ênfase em Pesquisa e Intervenção em Saúde e Educação: Avaliação Psicológica, Psicologia Infantil, Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, Cognição e Neuropsicologia.

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Publicado

2018-07-20

Cómo citar

Rodrigues, L. L. S., Rodrigues, N. A., & Melo, M. R. A. (2018). Dificultades de Aprendizaje en Niños y Niñas: Una Revisión Sistemática con el Metanálisis. PSI UNISC, 2(2), 133-148. https://doi.org/10.17058/psiunisc.v2i2.11784

Número

Vol. 2 Núm. 2 (2018)

Sección

Artículos

Licencia

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