Interacción social de niños con Autismo en un contexto de educación musical
DOI:
https://doi.org/10.17058/psiunisc.v7i2.18130Palabras clave:
Interacción social, Autismo, Educación musicalResumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar las conductas de interacción social de los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en relación con sus pares a partir de la educación musical, centrándose en la calidad y frecuencia de presentación de dichas conductas. Esta investigación se caracteriza por ser un estudio de caso descriptivo, exploratorio, observacional, con enfoque cuantitativo. En este estudio participaron cuatro niños con diagnóstico de TEA, nivel 1, sin deterioro intelectual concomitante, con edades entre nueve y diez años. Los instrumentos utilizados fueron una ficha sociodemográfica y de desarrollo, para perfilar los perfiles de los participantes; y el Protocolo de observación de la conducta de niños con TEA con sus compañeros (POCC-TEA / Peers) para el análisis de conductas de interacción social, durante cinco encuentros musicales (150 minutos). Los resultados demuestran que la música puede actuar como una herramienta que promueve el desarrollo de habilidades en la interacción social y la autoexpresión espontánea en niños con TEA, dada la prevalencia y aumento de iniciativas y respuestas funcionales espontáneas, sin estereotipias, y una disminución de comportamientos estereotipados funcionales durante las reuniones. Por tanto, la investigación reveló, a partir de la estimulación musical, la capacidad de desarrollar intercambios entre pares, desde el lenguaje verbal y la expresión corporal, el intercambio y compartir de objetos, y así promover un espacio propicio para la interacción con los pares.
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