Comunidades indígenas en diálogos interculturales con psicología comunitaria y educación
DOI:
https://doi.org/10.17058/psiunisc.v8i2.19220Palabras clave:
Comunidad indígena, Psicología comunitaria, Investigación en educación, Metodología vafy, Aprendizaje interculturalResumen
Este ensayo tiene como objetivo presentar una breve discusión teórica sobre los diálogos interculturales realizados entre comunidades indígenas, la Psicología Comunitaria y la Educación. Presenta reflexiones basadas en estudios y diálogos establecidos entre comunidades indígenas e investigadores en educación (no indígenas) que también dialogan con la Psicología Comunitaria. Luego de alineamientos epistemológicos, y establecida la condición de comunidad indígena, los fundamentos de la Psicología Comunitaria (Góis, 2005; 2012) pueden orientar la investigación en educación y, de esta manera, contribuir a la producción de diálogos interculturales. La metodología Vafy, propuesta en este estudio, fue desarrollada con base en los procesos de producción de las artesanías kaingang (Moura & Wernz, 2022). Se suma también el círculo de la cultura (Brandão, 1981). Ambos contribuyen a orientar la investigación y nos llevan a comprender la importancia de los encuentros interculturales, la horizontalidad de las relaciones con las comunidades indígenas, el respeto a la autonomía de los pueblos indígenas y los saberes ancestrales, la construcción conjunta de conocimientos y aprendizajes; son elementos que fortalecen los procesos de alteridad y humanización.
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