LA PRESENCIA DEL DISCURSO MODERNO/COLONIAL EN EL CURRÍCULO Y LA PRODUCCIÓN DE SUJETOS

Autores/as

  • Sirley Lizott Tedeschi Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS
  • Ruth Pavan Universidade Católica Dom Bosco - UCDB

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v26i2.11663

Palabras clave:

Currículo escolar, Diferencia, Identidad, Modernidad.

Resumen

En este artículo discutimos como la diferencia aún es un problema para la escuela y para el currículo; como la presencia de otros sujetos, que no se asemejan al modelo idealizado por la modernidad, aún abruma, perturba e inquieta a los/as profesores/as. El análisis es fruto de uma investigación realizada – por medio de una entrevista semiestructurada - con profesores/as del sexto al noveno año de la Enseñanza Fundamental en una escuela pública del Estado. El análisis de los enunciados de los/as profesores/as se aproxima a la perspectiva postestructuralista y entendemos que el currículo escolar aún sufre los efectos del discurso moderno/colonial. Capturados por ese discurso, los/as profesores/as aún representan la diferencia a partir de la mismidad, y, para la mismidad, procurando negar la pluralidad y la imprevisibilidad de la alteridad.

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Biografía del autor/a

Sirley Lizott Tedeschi, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS

Doutora em Educação e professora da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul.

Ruth Pavan, Universidade Católica Dom Bosco - UCDB

Doutora em Educação e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado - da Universidade Católica Dom Bosco.

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Publicado

2018-05-02

Cómo citar

Tedeschi, S. L., & Pavan, R. (2018). LA PRESENCIA DEL DISCURSO MODERNO/COLONIAL EN EL CURRÍCULO Y LA PRODUCCIÓN DE SUJETOS. Reflexão E Ação, 26(2), 43-56. https://doi.org/10.17058/rea.v26i2.11663

Número

Vol. 26 Núm. 2 (2018): Dossiê: Educação, Cultura e Produção de Sujeitos

Sección

Dossiê Temático: Educação, Cultura e Produção de Sujeitos

Licencia

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