LA EDUCACIÓN DE LAS RELACIONES ÉTNICO-RACIALES EN ÁMBITO ESCOLAR: UN ANÁLISIS DE LAS CONCEPCIONES DE ALUMNOS CONCLUYENTES DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL

Autores/as

  • Isabel Bilhão Universidade do Vale do Rio dos Sinos
  • Cátia Silene Morera Secretaria Municipal de Educação - São Leopoldo/RS

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v26i3.11706

Palabras clave:

Educación de las Relaciones Étnico-raciales, Enseñanza Fundamental, Experiencias Escolares.

Resumen

El artículo aborda las concepciones de educación de las relaciones étnico-raciales/ERER presentes en los testimonios de alumnas/os concluyentes de la Enseñanza Fundamental, a partir de sus trayectorias en dos escuelas de la red municipal de São Leopoldo/RS. Se pretende comprender cómo los estudiantes conciben la educación de las relaciones étnico-raciales a partir de sus experiencias escolares y reflexionar sobre el alcance de la implementación de la Ley 10.639/03 a nivel local. En un abordaje cualitativo, el estudio se basa empíricamente en el análisis de la legislación municipal para ERER, en entrevistas con los supervisores pedagógicos y en la aplicación de cuestionario a las alumnas/os. Como resultados, se discuten límites y posibilidades de efectividad de una educación de las relaciones étnico-raciales en las escuelas estudiadas y se identifican conocimientos / reflexiones construidos por los estudiantes sobre el tema con base en sus experiencias escolares.

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Biografía del autor/a

Isabel Bilhão, Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Doutora em História pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS).

Cátia Silene Morera, Secretaria Municipal de Educação - São Leopoldo/RS

Pedagoga e Mestra em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS/RS), Professora na Rede Municipal de Ensino de São Leopoldo/RS

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Publicado

2018-11-22

Cómo citar

Bilhão, I., & Morera, C. S. (2018). LA EDUCACIÓN DE LAS RELACIONES ÉTNICO-RACIALES EN ÁMBITO ESCOLAR: UN ANÁLISIS DE LAS CONCEPCIONES DE ALUMNOS CONCLUYENTES DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL. Reflexão E Ação, 26(3), 7-21. https://doi.org/10.17058/rea.v26i3.11706

Número

Vol. 26 Núm. 3 (2018): Dossiê: 10 Anos do PPGEdu UNISC

Sección

Dossiê Temático: 10anos PPGEDU UNISC

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