Formación profesional en matemáticas en la pedagogía: la relación universidad-escuela como camino formativo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v29i1.13780

Palabras clave:

Formación docente, Pedagogía, Matemáticas, Universidad-escuela.

Resumen

Considerando que la formación profesional en matemáticas en la pedagogía presenta lagunas, el objetivo de este artículo es el de problematizar las posibilidades de formarse en docencia Matemática por medio de un proyecto dirigido hacia la Licenciatura. Basándose en autores que discuten formación docente en matemática y en la investigación cualitativa, se analizó un relato de una secuencia didáctica sobre multiplicación, en una clase de 5to año y en datos de un cuestionario aplicado a los graduandos. Se concluyó que las actividades del proyecto han ampliado la formación docente en matemática al posibilitar la vivencia en salas de clase, teniendo a la escuela pública también como espacio formativo, relacionando teoría y práctica.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Maria Alves de Azerêdo, Universidade Federal da Paraíba

Professora do Departamento de Metodologia da Educação, lecionando as disciplinas de Didática, Estágio Supervisionado e Ensino de Matemática.

##submission.downloads##

Publicado

2021-01-05

Cómo citar

de Azerêdo, M. A. (2021). Formación profesional en matemáticas en la pedagogía: la relación universidad-escuela como camino formativo. Reflexão E Ação, 29(1), 114-132. https://doi.org/10.17058/rea.v29i1.13780

Número

Vol. 29 Núm. 1 (2021)

Sección

Artigos do Fluxo

Licencia

El envío de originales a este periódico implica la transferencia, por parte de los(las) autores/as, de los derechos de publicación impresa y digital. Los derechos de autor para los artículos publicados son del(la) autor/a, con derechos del periódico sobre la primera publicación. Los(las) autores/as solo podrán utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando claramente este periódico como medio de publicación original. En virtud de ser un periódico de acceso abierto, se permite el uso gratuito de los artículos en aplicaciones educacionales y científicas siempre y cuando se cite la fuente conforme la licencia CC-BY de Creative Commons. Licença Creative Commons Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.