Relaciones de género, poder y educación: una perspectiva posestructuralista

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v29i1.14436

Palabras clave:

Posestructuralismo, Relaciones de género, Poder, Educación.

Resumen

Se entiende que la educación institucionalizada ingresa en un contexto de emergencia de nuevas identidades culturales y sociales. Así, el artículo busca comprender como determinados estudiantes homosexuales y transexuales se inscriben subjetivamente en sus relaciones de género vivenciadas en las prácticas de escolarización. Con base en los presupuestos epistemológicos del posestructuralismo, especialmente Foucault, se analizan las relaciones de género como relaciones de poder y se relacionan los procesos de escolarización de los sujetos con la construcción/constitución de las identidades de género. Se constata que las representaciones de género son una inversión sobre el cuerpo, en el sentido de una ansiada educación de la mente.

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Biografía del autor/a

Eleazar Venancio Carrias, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA)

Doutorando em Educação na Amazônia, pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Mestre em Educação, pela Universidade de Brasília (UnB).

Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida, Universidade de Brasília (UnB)

Inês Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida é mestra em Educação e doutora em Psicologia pela Universidade de Brasília (UnB), com pós-doutorado na USP. É docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília (UnB).

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Publicado

2021-01-05

Cómo citar

Carrias, E. V., & Almeida, I. M. M. Z. P. de. (2021). Relaciones de género, poder y educación: una perspectiva posestructuralista. Reflexão E Ação, 29(1), 68-83. https://doi.org/10.17058/rea.v29i1.14436

Número

Vol. 29 Núm. 1 (2021)

Sección

Artigos do Fluxo

Licencia

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