Directrices Curriculares Nacionales para la educación escolar quilombola:

caminos para una educación decolonial en Brasil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v31i1.17629

Palabras clave:

Colonización, Colonialidad, Educación, Decolonialidad

Resumen

En este artículo señalamos los efectos en la construcción social de los pueblos colonizados, especialmente en la educación. La colonialidad es el resultado del largo período de exploración de las colonias, que se tornó visceral en las configuraciones sociales de los países del continente americano. Percibimos que la educación brasileña todavía reproduce un pensamiento europeo hegemónico, y constituye un espacio para la reproducción de los principios de la colonialidad. Pero, entendemos la construcción de las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Escolar Quilombola (Brasil, 2012) como un ejercicio de decolonización. En ese sentido, señalamos cómo estos lineamientos dialogan con el movimiento decolonial, brindando una nueva configuración educativa.

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Biografía del autor/a

Diego Maradona da Hora Mendes, Instituto federal Sul-Rio-Grandense (IFSul)

Doutorando em Profissional em Educação e Tecnologias (Educação), Mestrado em Ensino e Relações Étnico-raciais (Universidade Federal do Sul da Bahia). Especialização em Literatura e Linguagens (Universidade do Estado da Bahia).

 

Márcia, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-riograndense (IFSul).

Professora (Mestrado em Educação e Tecnologia), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense. Doutorado em Linguística e Lingua Portuguesa na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquista Filho.

Guilherme, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-riograndense (IFSul).

Doutorado (Política Social e Direitos Humanos) - UCPel. Mestre em Educação (Educação) - UFMA. Professor (Departamento de Graduação e Pós-graduação), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-riograndense (IFSul).

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Publicado

2023-01-30

Cómo citar

da Hora Mendes, D. M., Sauaia Guimarães Rostas, M. H. ., & Ribeiro Rostas, G. . (2023). Directrices Curriculares Nacionales para la educación escolar quilombola:: caminos para una educación decolonial en Brasil. Reflexão E Ação, 31(1), 40-52. https://doi.org/10.17058/rea.v31i1.17629

Número

Vol. 31 Núm. 1 (2023): Dossier: Alternativas pedagógicas y perspectivas educativas en América Latina (Parte 2)

Sección

Dossiê: Alternativas Pedagógicas e Prospectivas Educacionais na América Latina

Licencia

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