Saberes socialmente productivos, juego y educación de la niñez en la historia argentina reciente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v31i1.17782

Palabras clave:

Saberes socialmente productivos, Educación inicial, Juego, Jardín de infantes, Niñez

Resumen

En este trabajo nos interesa explorar las categorías saberes socialmente productivos (SSP) en articulación con el significante juego y su potencial para analizar la educación de la niñez temprana en Argentina. A lo largo de estos trabajos cobra importancia el lugar del juego en la enseñanza y sus relaciones con otros saberes y valores que a través del mismo se busca transmitir. En ese sentido, en esta oportunidad nos arriesgamos a reflexionar acerca de cómo el juego es comprendido en los materiales elaborados para acompañar la enseñanza en los jardines de infantes en la historia reciente.

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Biografía del autor/a

Mónica Fernández Pais, Universidad Nacional de La Plata (UNLP)

Doctora en Educación. Fue Directora de Educación Inicial de la Nación Argentina. Profesora e investigadora que trabaja por los derechos de la infancia. Faultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Buenos Aires, Argentina. 

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Publicado

2023-01-30

Cómo citar

Fernández Pais, M. (2023). Saberes socialmente productivos, juego y educación de la niñez en la historia argentina reciente. Reflexão E Ação, 31(1), 103-115. https://doi.org/10.17058/rea.v31i1.17782

Número

Vol. 31 Núm. 1 (2023): Dossier: Alternativas pedagógicas y perspectivas educativas en América Latina (Parte 2)

Sección

Dossiê: Alternativas Pedagógicas e Prospectivas Educacionais na América Latina

Licencia

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