CULTURA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA: LA EDUCACIÓN ESPECIAL Y LOS PROCESOS FORMATIVOS DE PROFESORES

Autores/as

  • Guacira de Azambuja
  • Carmen Rosane Segatto e Souza
  • Sílvia Maria de Oliveira Pavão

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v20i2.2770

Palabras clave:

educação especial, professores, gestão educacional, inclusão, cultura

Resumen

La presente pesquisa de tipo bibliográfica objetiva discutir las peculiaridades de los procesos formativos de profesores de educación especial por medio de una cultura educacional inclusiva. Se constató que existen especificidades que marcan la formación del profesor de educación especial advenidas del contexto educacional histórico marcado por la Política Nacional en la Perspectiva Inclusiva. Tal perspectiva formativa sugiere la existencia de otros factores que influenciaron e influencian la educación especial y el profesor que en ella actúa. Entre los factores asociados a ese proceso, está la cultura de educación inclusiva que se define como marco de la formación del profesor de educación especial. Se concluye que para más allá de una propuesta desafiadora en la formación del profesor de educación especial, deben ser focalizadas cuestiones de legislación y de una política pública de formación general que atienda las necesidades educacionales de los alumnos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

##submission.downloads##

Publicado

2012-12-18

Cómo citar

Azambuja, G. de, Souza, C. R. S. e, & Pavão, S. M. de O. (2012). CULTURA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA: LA EDUCACIÓN ESPECIAL Y LOS PROCESOS FORMATIVOS DE PROFESORES. Reflexão E Ação, 20(2), 291-308. https://doi.org/10.17058/rea.v20i2.2770

Número

Vol. 20 Núm. 2 (2012): Educação Matemática, Culturas e Linguagens

Sección

Artigos Especiais

Licencia

El envío de originales a este periódico implica la transferencia, por parte de los(las) autores/as, de los derechos de publicación impresa y digital. Los derechos de autor para los artículos publicados son del(la) autor/a, con derechos del periódico sobre la primera publicación. Los(las) autores/as solo podrán utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando claramente este periódico como medio de publicación original. En virtud de ser un periódico de acceso abierto, se permite el uso gratuito de los artículos en aplicaciones educacionales y científicas siempre y cuando se cite la fuente conforme la licencia CC-BY de Creative Commons. Licença Creative Commons Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.