ENSEÑANZA DE LA HISTORIA A TRAVÉS DE LOS OJOS DE LA DIVERSIDAD ETNICORRACIAL: LAS LECTURAS DE LA FORMACIÓN CONTINUA DE LOS MAESTROS

Autores/as

  • Jean Mac Cole Tavares Santos
  • Patrícia Cristina de Aragão Araújo

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v0i0.2998

Palabras clave:

Formação Continuada, Diversidade Étnico-Cultural, Inclusão, Ensino de História

Resumen

Este trabajo analiza el tema afro-brasileño de la escuela a partir de reflexiones sobre la educación permanente y la enseñanza de la historia. Nuestro objetivo es por lo tanto, para investigar la importancia de incluir la enseñanza de este tema en las discusiones sobre la cultura Afro-Brasileña de la diversidad étnico-cultural que existe en la escuela. Se trata de una investigación y el desarrollo que presentamos aquí las primeras impresiones del estudio, nos basamos en el trabajo teórico de Certeau, Cavallero, Lino Gomes Freire & Junior Cunha. Como enfoque metodológico, que buscamos en la etnometodología, desde el paradigma de la evidencia a la luz de Coulon y Ginzburg, examinar las pruebas y rastros que los textos nos presentan. Los resultados preliminares muestran que la discusión de la diversidad y su dimensión en el contexto de la escuela, especialmente en el campo de la enseñanza de la historia, se puede extender desde la acción de la participación y pedagógica del / a profesor / a, contribuyendo así al diálogo entre las diferencias y minimizar la exclusión y una mayor articulación de los conocimientos de la cultura negro.

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Biografía del autor/a

Jean Mac Cole Tavares Santos

Doutora em Educação (UFPB - 2007). Professora Titular da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB).

Patrícia Cristina de Aragão Araújo

Doutor em Educação (UFPB - 2007). Professor Adjunto III da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN).

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Publicado

2013-04-26

Cómo citar

Santos, J. M. C. T., & Araújo, P. C. de A. (2013). ENSEÑANZA DE LA HISTORIA A TRAVÉS DE LOS OJOS DE LA DIVERSIDAD ETNICORRACIAL: LAS LECTURAS DE LA FORMACIÓN CONTINUA DE LOS MAESTROS. Reflexão E Ação, 207-220. https://doi.org/10.17058/rea.v0i0.2998

Número

2013: (nº Especial): Educação Indígena e Afro-descendente: políticas e práticas

Sección

Artigos Temáticos

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