LA PRÁCTICA DEL DIÁLOGO EN SALA DE CLASE: UNA CONDICIÓN PARA LA ELABORACIÓN CONCEPTUAL MATEMÁTICA DE LOS ALUMNOS

Resumen

Este artículo se refiere al recorte de una investigación de maestría de corte cualitativo, con alumnos de 2º año de enseñanza básica de una escuela de Jundiaí/SP-Brasil y tiene como foco la problematización en sala de clase. Con el objetivo de analizar tanto el movimiento de elaboración conceptual matemática de los alumnos insertados en un ambiente de problematizaciones, cuanto las acciones mediadas por la profesora-pesquisadora en este contexto, tomamos como referencial teórico la perspectiva histórico-cultural. El recorte aquí presentado se refiere al análisis de uno de los siete episodios seleccionados en la investigación y se centró en el movimiento de elaboración conceptual en sala de clase, con foco en la producción de significaciones para el concepto de medida de longitud. Los resultados evidencian lo cuanto los alumnos traen significaciones matemáticas relativas a contextos no escolares envolviendo medidas y como esos conceptos espontáneos posibilitan el acceso a los conceptos científicos, en un movimiento de argumentación, socialización, interacciones y acciones mediadas.