EL CONCEPTO DE FUNCIÓN EN LA EDUCACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA VIA REGISTROS DE REPRESENTACIÓN SEMIÓTICA

Autores/as

  • Paulo César Oliveira
  • Rogério Fernando Pires

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v20i2.3038

Palabras clave:

Registros de Representação, Sequência didática, Função, Fenômenos de congruência e não-congruência, Educação Básica

Resumen

El presente estudio tuvo como recto investigar qué categorías de registros escritos son movilizados por los estudiantes del 9º grado de la escula primaria que participan de actividades matemáticas relacionadas al pensamiento funcional; para ello, fue utilizada la teoría de la representación semiótica de registros de Raymond Duval. El estudio consistió en la aplicación y el posterior análisis de las actividades que componen una secuencia didáctica. La investigación se realizó con un grupo formado por 38 estudiantes en el 9 º grado de la escuela primaria de una escuela pública, ubicada en la ciudad de Pilar do Sul, São Paulo. Las conclusiones después de examinar la producción de información revelan que los registros eran los más utilizados eran multifuncionales de representación discursiva y registros de representación discursiva monofuncionales y, aunque la relación entre la congruencia y la no congruencia de las representaciones de un objeto matemático, delimiten comprensión de los mismos.

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Publicado

2012-12-18

Cómo citar

Oliveira, P. C., & Pires, R. F. (2012). EL CONCEPTO DE FUNCIÓN EN LA EDUCACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA VIA REGISTROS DE REPRESENTACIÓN SEMIÓTICA. Reflexão E Ação, 20(2), 215-239. https://doi.org/10.17058/rea.v20i2.3038

Número

Vol. 20 Núm. 2 (2012): Educação Matemática, Culturas e Linguagens

Sección

Artigos Temáticos

Licencia

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