MAESTROS QUE ENSEÑAN LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS: CONCEPTOS Y PRÁCTICAS DE ENDEÑANZA

Resumen

Esto trabajo representa una parte de una investigación de Máster que investigó cómo se desarrollan las prácticas profesionales pedagógicas y no pedagógicas de profesores de matemáticas que enseñan en la educación de adultos. En esto trabajo se presentan las prácticas de gestión curricular, tareas y materiales, comunicación y evaluación. A través de un estudio de caso de tres profesores de matemáticas que enseñan diariamente a jóvenes y adultos, se desarrolló una investigación cualitativa cuyas herramientas investigativas fueran las observaciones de campo, entrevistas semi-estructuradas y cuestionarios. Nuestro estudio indica que las prácticas de manejo curricular están determinadas por un estilo de enseñanza directo y expositivo, basado en resolución de problemas. En cuanto a las tareas propuestas, los profesores poco utilizan a otros materiales de aprendizaje además de pizarra y tiza, y raras veces se utiliza el libro de texto. La comunicación en clase es unívoca, a veces complementada con metáforas inadecuadas, especialmente en la enseñanza del álgebra. Las prácticas de evaluación de los estudiantes se centran principalmente en la función sumativa.