REGIMENES DEL SABER/PODER EN EL DISCURSO SOBRE LA EVALUACIÓN DE LA EXTENSÓN

Resumen

Este artículo analiza los regímenes de saber/poder en el discurso de la evaluación de la extensión de la Universidad. La base metodológica es la arqueología y la genealogía de Foucault. El análisis del material fue extraído de un formulario en que los profesores proponen proyectos de extensión, en un Universidad de Santa Catarina. Son extractos del discurso que permiten rica análisis de los regímenes de saber/poder que actuan en la extensión de la Universidad. La pregunta es acerca de que mecanismos internos y externos regulan las respuestas dadas por los profesores en un formulario institucional de extensión acerca de la evaluación académica? Uno tiene que analizar, en el discurso sobre la evaluación de la extensión académica, los regímenes de saber/poder que lo hacen posible. El análisis mostró: el locus institucional regula lo que se habla; existe una asimetría entre los sujetos institucionales; dispositivos de poder disciplinar actúan sobre la evaluación; ella implica formas de conducción de la conducta; el concepto de participación muestra un desplazamiento del régimen disciplinario para el régimen flexible de poder, denominada control.