RELACIONES ENTRE UNA JOVEN PROFESORA UNIVERSITARIA PRINCIPIANTE EN LA CARERA DOCENTE Y SU ALUMNOS DE GRADO

Resumen

El enfoque de este trabajo está en las relaciones que se establecen en el clase entre una joven profesora universitaria principiante en la carrera y sus estudiantes graduados. Teniendo en cuenta que la clase es un lugar de excelencia para la relación profesor-alumnos, a partir de ella y de los sujetos que la componen buscamos percibir y analizar las formas y los modos de estas relaciones establecidas específicamente por una profesora principiante, de edad próxima a sus alumnos y que recientemente era estudiante. Los datos analizados fueron recolectados a través de observaciones de clases, de cuestionarios aplicados a una clase de graduación y una entrevista con la joven profesora universitaria principiante en la carrera. Los fundamentos teóricos que permiten la interacción con los datos se guían por Libâneo (1993), Morales (2011), Feixas (2002), Mayor Ruiz (2009), Bozu (2009) y Marcelo García (2009). Entre los resultados apuntamos: ser joven es un reto para la actuación docente de la profesora; la cercanía de edad entre la profesora y los alumnos afecta las relaciones que se establecen entre ellos, la joven profesora, a menudo, se refiere a sus experiencias estudiantiles, lo que puede hacer con que la relación profesor-alumnos sea más cerca y acogedora.