ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIADA POR TECNOLOGIAS EN RED: COMPLEJIDAD DEL DESARROLLO DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.17058/rea.v21i2.3853Palabras clave:
Tecnologías Educativas en Red, Interacción, Interactividad, Fluidez Tecnológica PedagógicaResumen
El objetivo del trabajo es analizar el rendimiento del cuerpo docente como un proceso com-plejo en la educación superior mediado por las tecnologías educativas en red. Elegimos el diá-logo problematizador de Paulo Freire y la teoría de la Red de Mediadores de Bruno Latour como postulados de fundamentos teóricos. Los procedimientos metodológicos son explorato-rio descriptivo basados en cuestionarios tipo survey personalizados para investigación tipo acción mediados por tecnologías en red. El análisis por la triangulación de datos comprobó como resultado que el rendimiento del cuerpo docente exime fluidez tecnológica pedagógica para el desarrollo de la interactividad e interacción en Ambientes Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje. Cabe deducir enfáticamente que existe la necesidad de inversiones en la capaci-tación continuada de profesores para la consolidación de la integración de tecnologías educa-tivas en red y convergencia entre modalidades.Descargas
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Publicado
2013-12-26
Cómo citar
Mallmann, E. M., Sonego, A. H. S., Jacques, J. S., Toebe, I. C. D., Domingues, F. da R., & Mazzardo, M. D. (2013). ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIADA POR TECNOLOGIAS EN RED: COMPLEJIDAD DEL DESARROLLO DOCENTE. Reflexão E Ação, 21(2), 309-334. https://doi.org/10.17058/rea.v21i2.3853
Número
Sección
Artigos Temáticos
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