VIDEOJUEGOS COMO UN INTERESANTE OBJETO PARA LOS ESTUDIOS DE LA COGNICIÓN

Autores/as

  • Cleci Maraschin
  • Carlos Baum

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v21i2.3976

Palabras clave:

Videojuegos, Juegos Ubicados, Cognición, Experiencia Diseñada, Enación, Nuevas Alfabetizaciones

Resumen

Los videojuegos crean un espacio virtual que puede ser habitado por los jugadores de muchas maneras. A pesar de las controversias en las que se insertan con frecuencia los juegos electrónicos, estos dan testimonio de la forma en que opera la cognición en el contemporáneo impregnado de objetos técnicos. Al centrarse el know-how en vez de la declaración, los videojuegos desafían el campo de las nuevas alfabetizaciones y problematizan el uso de la tecnología en las prácticas pedagógicas. Desde el desarrollo de un juego ubicado en el Jardín Botánico de Porto Alegre, este artículo analiza algunas de las implicaciones teóricas, metodológicas y políticas que surgen de el estudio de los videojuegos en el campo de los estudios cognitivos. Se discute, por último, tres implicaciones teóricas y metodológicas que la práctica con los videojuegos nos obliga a pensar: investigar el juego a través del proceso de su funcionamiento; buscar las políticas de la cognición que organizan la vida cotidiana y hacer el mapa de la compleja red de prácticas que apoyan el uso de los objetos técnicos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Cleci Maraschin

Professora associada do Depto. De Psicologia Social e Institucional da UFRGS. Docente e orientadora dos PPGs de Psicologia Social e Institucional e de Informática na Educação, pequisadora do CNPq.

Carlos Baum

Mestre em psicologia Social e Institucional pela UFRGS, Doutorando em Psicologia Social e Institucional pela UFRGS.

##submission.downloads##

Publicado

2013-12-26

Cómo citar

Maraschin, C., & Baum, C. (2013). VIDEOJUEGOS COMO UN INTERESANTE OBJETO PARA LOS ESTUDIOS DE LA COGNICIÓN. Reflexão E Ação, 21(2), 254-273. https://doi.org/10.17058/rea.v21i2.3976

Número

Vol. 21 Núm. 2 (2013): Educação, Complexidade e Tecnologias

Sección

Artigos Temáticos

Licencia

El envío de originales a este periódico implica la transferencia, por parte de los(las) autores/as, de los derechos de publicación impresa y digital. Los derechos de autor para los artículos publicados son del(la) autor/a, con derechos del periódico sobre la primera publicación. Los(las) autores/as solo podrán utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando claramente este periódico como medio de publicación original. En virtud de ser un periódico de acceso abierto, se permite el uso gratuito de los artículos en aplicaciones educacionales y científicas siempre y cuando se cite la fuente conforme la licencia CC-BY de Creative Commons. Licença Creative Commons Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.