EDUCACIÓN DEL CAMPO: HISTORIA, PRÁCTICAS Y DESAFÍOS EN EL ÁMBITO DE LAS POLÍTICAS DE FORMACIÓN DE MAESTROS – REFLEXIONES ACERCA DE LO PRONERA Y EL PROCAMPO

Autores/as

  • Monica C Molina
  • Isabel Antunes-Rocha

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v22i2.5252

Palabras clave:

Educación Campo, Capacitación Educadores, Pronera, Procampo

Resumen

Este artículo presenta reflexiones sobre parte relevante de la historia de la Educación del Campo como consecución de dos políticas específicas para la formación de maestros: el Programa Nacional de Educación en la Reforma Agraria, adscrita al Ministerio de Desarrollo Agrario e el Programa de Apoio a la Formación Superior en Licenciatura en Educación del Campo, dependiente del Ministerio de Educación. Hace, en principio, una rápida revisión histórica de la formación de los educadores desde el punto de vista de la educación rural, y presenta, después, los principales aspectos que integran la formación de los educadores del Movimiento de Educación del Campo. A continuación se presentan las estrategias para la ejecución de los dos programas mencionados, cuya materialidad de origen está ligada a la lucha por la tierra y al vínculo y permanencia, en ella, de los campesinos, aliándose a estas luchas nuevas prácticas de formación para los educadores del campo. Concluye presentando algunos desafíos que deben ser enfrentados con el objetivo de potencializar los resultados de las políticas específicas para la formación de los educadores, partiendo de los objetivos principales del Movimiento de Educación del Campo.

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Biografía del autor/a

Monica C Molina

Doutorado em Desenvolvimento Sustentável. Pós-Doutorado em Educação pela Unicamp. Docente da Licenciatura em Educação do Campo e Diretora do Centro Transdisciplinar de Educação do Campo da Universidade de Brasília.

Isabel Antunes-Rocha

Mestre em Psicologia Social. Doutorado e Pós-Doutorado em Educação. Professora Associada na Faculdade de Educação/Universidade Federal de Minas Gerais

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Publicado

2014-12-19

Cómo citar

Molina, M. C., & Antunes-Rocha, I. (2014). EDUCACIÓN DEL CAMPO: HISTORIA, PRÁCTICAS Y DESAFÍOS EN EL ÁMBITO DE LAS POLÍTICAS DE FORMACIÓN DE MAESTROS – REFLEXIONES ACERCA DE LO PRONERA Y EL PROCAMPO. Reflexão E Ação, 22(2), 220-253. https://doi.org/10.17058/rea.v22i2.5252

Número

Vol. 22 Núm. 2 (2014): Educação do Campo: História, Práticas e Desafios

Sección

Artigos Temáticos

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