MUJERES Y LAS HERENCIAS EDUCATIVAS DEL ANALFABETISMO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v25i2.8645

Palabras clave:

Mujeres, Analfabetismo, Análisis de Discurso, Herencias Educativas.

Resumen

Son recurrentes las constataciones de que los índices de analfabetismos retratan la deuda educativa brasileña, pues generaciones de distintos estratos de ingresos vivenciaron el acceso desigual a la enseñanza. Así, históricamente, se asocia analfabetismo con termos que sugieren tratamiento, reparos, cura, erradicación. Esa búsqueda pone en evidencia otras dimensiones de la “deuda educativa”: trata el analfabetismo como herencia educativa y trae las mujeres egresas del “Programa Mulheres Mil” como foco de análisis. Estudia lo que se sabe de esas mujeres en cuanto grupo social participante del programa, analizando los principales documentos de esa política: Acuerdo de Cooperación (2006), Base Legal (s.d), Guía Metodológica (s.d) y Cartilla (2014). Instrumentaliza metodológicamente con el análisis del discurso foucaultiano a partir de las “cosas dichas” por las mujeres en entrevista narrativa en correlación con distintos campos discursivos. Identifica las implicaciones sociales, históricas, políticas y culturales que componen la herencia educativa del analfabetismo.

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Biografía del autor/a

Marileia Gollo de Moraes, UNIJUÍ e Instituto Federal Farroupilha - Campus Santo Augusto

Licenciada em Pedagogia/Mestre em Educação pela UFRGS/Doutoranda em Educação nas Ciências na UNIJUI/Docência na educação básica, técnica e tecnológica IFFAR - Campus Santo Augusto

Maria Simone Vione Schwengber, UNIJUÍ

Doutora em Educação pela UFRGS. Professora do Programa de Mestrado e do Doutorado em Educação nas Ciências e Professora do Curso de Educação Física da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí),

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Publicado

2017-08-23

Cómo citar

Moraes, M. G. de, & Schwengber, M. S. V. (2017). MUJERES Y LAS HERENCIAS EDUCATIVAS DEL ANALFABETISMO. Reflexão E Ação, 25(2), 233-249. https://doi.org/10.17058/rea.v25i2.8645

Número

Vol. 25 Núm. 2 (2017): Dossiê: Paulo Freire, 20 anos de presença/ausência: contribuições para desafios atuais da educação

Sección

Artigos do Fluxo

Licencia

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