O efeito da frequência de feedback extrínseco do tipo conhecimento de resultado na aprendizagem do fundamento de finalização no futsal
DOI:
https://doi.org/10.17058/rips.v2i1.13352Palabras clave:
aprendizagem motora, finalização, feedback, habilidade motoraResumen
Objetivo: o propósito do presente estudo foi comparar os efeitos de duas frequênciasde conhecimento de resultados (CR) na aprendizagem do fundamentode finalização no futsal. Método: dezesseis criançasde ambos os sexos foram divididas em dois grupos: um que recebeu feedback em todas as tentativas (100% CR) e outro que recebeu feedback a cada três tentativas(33% CR). A tarefa constituiu em finalizar bola de futsal, com dois alvos nos cantos inferiores da goleira. A coleta de dados foi composta pela fase de aquisição(5 blocos de 10 finalizações por sujeito) e de retenção (1 bloco de10 finalizações porsujeito). Resultados: o grupo 100% CR obteve média maior de pontuação em ambas as fases, contudo, na fase de retenção, o grupo 33% CR obteve um ganho relativo maior que o outro. Considerações finais: entre as duas fases, a menor frequência de feedback não parece interferir negativamente na aprendizagem desta habilidade.
Descargas
Citas
Cavichiolli FR, Cheluchinhak AB, Capraro AM, Marchi Junior W, Mezzadri FM. O processo de formação do atleta de futsal e futebol: análise etnográfica. Rev Bras Educ Fís Esporte 2011;25(4):631-47. doi: http://dx.doi.org/10.1590/S1807-55092011000400008
Ramalho MHS, Cenci T, Machado Z, Santos JO, Nobre GC. Habilidades motoras e os conceitos de movimentação infantil. Rev Acta Brasileira do Movimento Humano 2011;1(1):23-32.
Valentini NC, Toigo AM. Ensinando Educação Física nas séries iniciais: desafios e estratégias. 2. ed. Canoas: Salles, 2006:152.
Costa CF. Futsal: aprenda a ensinar.2 ed. Florianópolis: Visual Books, 2;2007:192.
Voser RC. Iniciação ao futsal: abordagem recreativa.3 ed. Canoas: ULBRA, 3;2004:93
Ferreira L. Futsal e a iniciação.7 ed. Rio de Janeiro: Sprint, 7;2008:103.
Ugrinowitsch H, Tertuliano IW, Coca AA, Pereira FAS, Gimenez R. Frequência de feedback como um fator de incerteza no processo adaptativo em aprendizagem motora. Rev Bras Ci e Mov 2003;11(2):41-7.
Schmidt RA,Wrisberg CA. Aprendizagem e performance motora:uma abordagem da aprendizagem baseada na situação. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 4;2010:415
Corrêa UC, Martel VSA, Barros JAC, Walter C. Efeitos da frequência de conhecimento de performance na aprendizagem de habilidades motoras. Rev Bras Educ Fís Esporte 2005;19(2):127-41.
Magill RA. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. São Paulo, SP: Edgar Blücher, 2000:369.
Silvestri L. The use of knowledge of results in the acquisition and performance of motor skills. Education 1988;109(2):178-82.
Lee TD,Carnahan H. Whentoprovide knowledge of results during motor learning: scheduling effects. Human Performance 1990;2(2):87-105. doi: https://doi.org/10.1207/s15327043hup0302_2
Chiviacowsky S. Frequência absoluta e relativa do conhecimento de resultados na aprendizagem de uma habilidade motora em crianças. Kinesis 1994;14:36-56. doi: http://dx.doi.org/10.5902/231654648304
Badets A, Blandin Y. The role of knowledge of results frequency in learning through observation. Journalof Motor Behavior 2004;36(1):62-70. doi: https://doi.org/10.3200/JMBR.36.1.62-70
Rice MS, Hernandez HG. Frequencyof knowledge of results and motor learning in persons with developmental delay. Occup.Ther. Int. 2006;13(1):38-48. doi: https://doi.org/10.1002/oti.206
Alcântara LB, Alves MAF, Santos RCO, Medeiros LK, Gonçalves WR, Fialho JVAP, Ugrinowitsh H, Benda RN. Efeito do conhecimento de resultados autocontrolado na aprendizagem de habilidades motoras em idosos. BJMB 2007; 2(1):22-30.
Sideway B, Bates J, Occhiogrosso B, Schlagenhaufer J, Wilkes D. Interaction of feedback frequency and task difficulty in children’s motor skill learning. PhysTher. 2012;92(7):948-57. doi: https://doi.org/10.2522/ptj.20110378
Chiviacowsky S, Machado C, Marques AC, Schild JFG, Drews R. Aprendizagem motora e síndrome de Down: efeitos da frequência relativa reduzida de conhecimento de resultados. Rev Bras CineantropomDesempenho Hum 2013;15(2). 225-32. doi: http://dx.doi.org/10.5007/1980-0037.2013v15n2p225
Albuquerque MR, Ugrinowitsch H, Lage GM, Corrêa UC, Benda RN. Effects of knowledge of results frequency on the learning of generalized motor programs and parameters under conditions of constant practice. Perceptual and Motor Skills 2014;119(1):61-89. doi: https://doi.org/10.2466/23.22.PMS.119c15z0
Figueiredo LS, Ugrinowitsch H, Freire AB, Shea JB, Benda RN. External control of knowledge of results: learner involvement enhances motor skill transfer. Perceptual and Motor Skills 2018;125(2):400-16 doi: https://doi.org/10.1177/0031512517753503
Barbetta PA. Estatística aplicada as ciências sociais. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2003. 340.
Anderson DI, Magill RA, Sekia H. Motor learning as a function of KR schedule and characteristics of task-intrinsic feedback. Journal of Motor Behavior 2001;33(1):59-66. doi: https://doi.org/10.1080/00222890109601903
##submission.downloads##
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais e científicas desde que citada a fonte conforme a licença CC-BY da Creative Commons.
