Percepção de cuidadores sobre a medicalização da infância e adolescência
DOI :
https://doi.org/10.17058/rips.v1i3.12896Mots-clés :
Medicalização, Infância, CuidadoresRésumé
Objetivo: indagar a relação entre a medicalização e o ato de cuidar que é exercido por cuidadores de crianças e adolescentes atendidos em serviços de saúde mental. Método: desse modo, buscou-se perceber as produções de sentido sobre o cuidado no que se refere à medicalização a partir da perspectiva desses cuidadores (pais ou responsáveis). Utilizou-se a Análise do Discurso para compreensão da produção simbólica desses sujeitos através de entrevistas semiestruturadas. Resultados e conclusão: foi evidenciado o início precoce do uso de psicotrópicos; o processo de medicalização não está restrito aos profissionais da medicina, as dificuldades dos pais e das crianças de elaborarem as mudanças e momentos conturbados na vida tendem a ser medicados; problemas somáticos dos cuidadores e estresse também são relatados prévios a medicação dos filhos; dependência psicológica das medicações por parte dos pais ou cuidadores. Essas falam corroboram a complexidade dos fenômenos vividos por essas crianças e adolescentes medicadas, pois, muitas vezes, medica-se dificuldades vividas por sujeitos que são de uma outra ordem que não a biológica.
Téléchargements
Références
Pignarre P. Lesmalheursdespsys: psychotropesetmédicalisationdu social. Paris: La Découverte; 2006.
Conrad P. The medicalization of Society. Baltimore: The Johns Hopkins University Press; 2007.
Carvalho RS, Rodrigues CO, Costa FD, Andrade HS. Medicalização: uma crítica (im)pertinente? Physis Revista de Saúde Coletiva 2015; 25(4), 1251-69.
Rabello ET, Camargo Júnior KR. Propagandas de medicamentos: a saúde como produto de consumo. Interdaxe – Comunicação, Saúde, Educação 2012; 16(41), 557-567.
Even P, Debré B. Guidedes 4000 médicamentsutiles, inutiles ou dangereux. Le ChercheMidi, Paris 2012; 528.
Foucault, M. Crise da medicina ou crise da antimedicina. Verve 2010; 18, 167-94.
Agencia Nacional de Vigilância Sanitária. Boletim do Sistema Nacional de Gerenciamento de Produtos Controlados (SNGPC); 2010.
Feldens DG, Martins BT, Dória MB, Barboza RS, Fusaro LG. Desatenção, hiperatividade e impulsividade: reflexões críticas sobre o TDAH. Interfaces Científicas – Educação 2016; 4(3), 159-168.
Appio JÁ, Lara Junior N. O entorpecimento do trabalhador como estratégia de controle social no Brasil. Psi Unisc 2016; 1(1), 6-17.
Golfeto JH, Mian H. Tratamento Psicofarmacológico aplicado à criança. Revista Brasileira de Medicina 2000.
Brasil HHA. Princípios Gerais do Emprego de Psicofármacos. Revista Brasileira de Psiquiatria 2000.
Lefevre F. Saúde, este obscuro objeto de desejo.1987;6(1), 3-9.
Pêcheux M. Delimitações, inversões, deslocamentos. Cadernos de Estudos Linguísticos 1990; 19; 7-24.
Kimura AM. Psicofármacos e Psicoterapia: a visão de psicólogos sobre medicação no tratamento [trabalho de conclusão de curso]. São Judas Tadeu (SP): Universidade São Judas Tadeu; 2005.
Mannoni M. A criança, “sua doença” e os outros. Rio de Janeiro: Zahar Editores S.A; 1983.
Ortigues, MC, Ortigues E. Como se decide uma psicoterapia de criança. São Paulo: Martins Fontes; 1988.
Zorning AS. Neurose infantil, neuroses da infância. Revista Psychê 2001; 8, 183-190.
França EA, Radino G. Da orientação à escuta de pais no atendimento infantil. Revista de Psicologia da UNESP 2010; 1(1).
Motta CR, Silva LR, Castro H. A psicanálise da criança – um estudo de caso. Revista de Ciências Médicas e Biológicas 2010; 9(1), 89-94.
Bergès J, Balbo G. A criança e a psicanálise: novas perspectivas. Porto Alegre: Artes Médicas; 1997.
Meira MEM. Para uma crítica da medicalização na educação. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional 2012; 16 (1), 135-142.
Mousés MAA, Collares CAL. Dislexia e TDAH: uma análise a partir da ciência médica. In: Medicalização de crianças e adolescentes: conflitos silenciados pela redução de questões sociais a doenças do indivíduo. Conselho Regional de Psicologia de São Paulo: Grupo Interinstitucional Queixa Escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo; 2010.
Sayão R. Educar pressupõe sempre desagradar à criança. Gaúcha ZH [online] 2015. Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/saude/vida/noticia/2015/12/educar-pressupoe-sempre-desagradar-a-crianca-diz-psicologa-rosely-sayao-4933719.html.
Brasil. Ministério da Saúde. Recomendações do Ministério da Saúde para adoção de práticas não medicalizantes e para publicação de protocolos municipais e estaduais de dispensação de metilfenidato para prevenir a excessiva medicalização de crianças e adolescentes. Brasília, DF; 2015.
Conselho Federal de Psicologia. Subsídios para a campanha “não à medicalização da vida” Medicalização da Educação. 2012. Disponível em https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2012/07/Caderno_AF.pdf
Baleriola E, Francisco T, Tiago M, Torrejón P. ¿Qué es labioseguridad? Lo biótico y los regímenes de vitalidade. In: Biossegurança e biopolítica no século XXI. Porto Alegre: ABRAPSO; 2016.
Caponi S. Classificar e medicar: a gestão biopolítica dos sofrimentos psíquicos. Revista Internacional Interdisciplinar INTERthesis 2012; 9(2), 101-122.
Gori R, Del Volgo MJ. La santétotalitaire. Essairsurlamedicalisation de l’existence. Paris: Flammarion, Champsessais; 2009.
Brum E. O Dopping dos Pobres. 2013. Disponível em: http://navegacoesnasfronteirasdopensamento.blogspot.com.br/2013/10/o-doping-dos-pobres.html
Viégas LS, Gomes J, Oliveira A. Os Equívocos do Artigo “Os Equívocos e Acertos da Campanha “Não à Medicalização da Vida”. Psicologia em Pesquisa 2013; 7(2), 266-276
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais e científicas desde que citada a fonte conforme a licença CC-BY da Creative Commons.
