Elaboração de Perguntas, Memória de Trabalho e a Compreensão Leitora em L2

Autores

  • Luciane Baretta Universidade Estadual do Centro-Oeste
  • Maria da Glória Guará Tavares Universidade Federal do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.17058/signo.v43i77.12247

Palavras-chave:

Elaboração de perguntas. Capacidade de memória de trabalho. Compreensão leitora. L2.

Resumo

A avaliação da compreensão leitora é um tema que tem motivado um número considerável de pesquisas. Muitos estudos mostram que as variáveis relativas às características dos leitores, tipos textuais, tarefa subsequente à compreensão e a língua do texto influenciam a maneira que os leitores abordam o material sendo lido. Neste artigo, é investigada a relação entre a habilidade do leitor de formular perguntas sobre um texto e a sua capacidade de memória de trabalho. Onze estudantes de pós-graduação em inglês como língua estrangeira/segunda língua/língua adicional realizaram um Teste de Alcance em Leitura e leram dois textos expositivos para formular uma pergunta ao final de cada parágrafo de cada um dos textos. Os resultados indicaram que, apesar de não haver uma correlação estatisticamente significativa entre as perguntas do tipo textual implícito e implícito no script, esses tipos de perguntas foram mais frequentemente formulados pelos participantes com maior capacidade de memória de trabalho, sugerindo que eles geraram maior número de inferências ao ler os textos.

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Biografia do Autor

Luciane Baretta, Universidade Estadual do Centro-Oeste

Doutora em Letras, Departamento de Letras, Mestrado em Letras, UNICENTRO

Maria da Glória Guará Tavares, Universidade Federal do Ceará

Professora do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução

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Publicado

2018-05-02

Como Citar

Baretta, L., & Tavares, M. da G. G. (2018). Elaboração de Perguntas, Memória de Trabalho e a Compreensão Leitora em L2. Signo, 43(77), 98-114. https://doi.org/10.17058/signo.v43i77.12247

Edição

v. 43 n. 77 (2018)

Seção

Processamento e aprendizagem de leitura e de escrita

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