Social Representations of Teachers about Women's Violence: a Structural Analysis
DOI:
https://doi.org/10.17058/psiunisc.v4i2.14940Keywords:
Violence against women, Faculty, Social representation.Abstract
This study aims to identify the social representations of violence against women among public network teachers in cities in the hinterland of Pernambuco. Sixty professionals from the three levels of basic education participated in the research: early childhood education, primary and secondary education. For data collection, free evocation questionnaire and words hierarchies were applied, and the information was later organized in a four-home chart, which allows inferring the central and peripheral nucleus of a social representation. The results showed that among the words that make up the core are crime, cruelty, chauvinism and fear, which highlight the normative character of representation, based on the idea of violence as a socio-historical construction. The term education present in the second periphery points out the importance of school as an agent of socialization in the formation of students. It is concluded that teachers must be trained to be part of the confrontation network, understanding that violence against women is a pertinent issue for the school curriculum.This study aims to identify the social representations of violence against women among public network teachers in cities in the hinterland of Pernambuco. Sixty professionals from the three levels of basic education participated in the research: early childhood education, primary and secondary education. For data collection, free evocation questionnaire and words hierarchies were applied, and the information was later organized in a four-home chart, which allows inferring the central and peripheral nucleus of a social representation. The results showed that among the words that make up the core are crime, cruelty, chauvinism and fear, which highlight the normative character of representation, based on the idea of violence as a socio-historical construction. The term education present in the second periphery points out the importance of school as an agent of socialization in the formation of students. It is concluded that teachers must be trained to be part of the confrontation network, understanding that violence against women is a pertinent issue for the school curriculum.Downloads
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