The various senses of absence: reports of basic internship experience in educational context
DOI:
https://doi.org/10.17058/psiunisc.v6i2.16750Keywords:
Internship, Experience Report, Childhood, Absence, PsychologyAbstract
This essay has a systematization of possible reflective syntheses on the performance of psychology in a school context. This research happened in an educational unit in the city of Cuiabá, when the students were in the third semester of the Psychology graduation at Federal University of Mato Grosso. The insertion of interns in the school environment, to carry out qualitative research, with children aged four to five years, was designed and guided by participant observation (Martins, 1996), considering an atypical adult posture (Corsaro, 2005). The period of participant observation allowed the students to listen to the children and identify some themes that were repeated - such as death, forgetfulness and defeat - which were grouped and named, didactically, as “absence”. As a working method, the construction of socio-affective workshops (Andrade, 2019) was proposed in the intervention project, which served as a methodological tool for mediation, and potentialization, of new hypotheses arising from the children, about the context that surrounded them. The objective, then, with the experience report, is to describe the insertion of students in the field and bring a discussion about the contributions of this practice to the psychologist's graduation process.
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