Inclusion of students with special educational needs: Perception of teachers
DOI:
https://doi.org/10.17058/psiunisc.v1i1.9703Keywords:
Students. Teachers. School inclusion.Abstract
This work examines teacher’s perception about the inclusion of disabled students in the regular classroom Participated in the study, six teachers, aged 24 to 42 years, a private school that had at least one special education student inclusive in its class. The study is qualitative, exploratory and transversal. Semistructured interviews and focus groups were used. Content analysis indicated that, in the teachers' perception, the inclusion is positive, since it brings benefits to the disabled child and to the included student's colleagues. However, they report difficulties related to the family's understanding of the inclusion process and the lack of training subsidies for inclusion.Downloads
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