Inclusión de alumnos con necesidad de atención educativa especializada: Percepción de los profesores
DOI:
https://doi.org/10.17058/psiunisc.v1i1.9703Palabras clave:
Alumnos. Profesores. Inclusión Escolar.Resumen
El presente trabajo tuvo como objetivo conocer la percepción de los profesores sobre la inclusión de alumnos discapacitados en clase regular de enseñanza. Participaron del estudio, seis profesores, con edades entre 24 y 42 años, de una escuela privada que tenían al menos un alumno de Educación Especial Inclusiva en su clase. El estudio es cualitativo, de cuño exploratorio y transversal. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas y grupo focal. El análisis de contenido indicó que, en la percepción de las profesoras, la inclusión es positiva, pues trae beneficios para el niño con discapacidad y para los compañeros del alumno incluido. Sin embargo, las mismas relatan dificultades relacionadas con la comprensión de la familia sobre el proceso de inclusión y la falta de subsidios formativos para realizar la inclusión.Descargas
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