Tiempo en dispositivos electrónicos y reconocimiento expresiones faciales emocionales en niños

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/psiunisc.v8i1.18472

Palabras clave:

Tiempo de Pantalla, Tecnología de la Información, Desarrollo infantil, Reconocimiento Facial

Resumen

El objetivo de este estudio fue examinar la relación entre el tiempo diario de exposición a pantallas y la habilidad de reconocer expresiones faciales emocionales. Un total de 60 niños, de edades comprendidas entre los ocho y once años, de ambos sexos, participaron en este estudio, divididos en dos grupos: el grupo de control, con hasta dos horas de exposición diaria a pantallas, y el grupo de estudio, con más de dos horas de exposición. Se aplicaron los siguientes cuestionarios: sociodemográfico, seguimiento del desarrollo, prueba de agudeza visual (cribado), prueba de reconocimiento de expresiones faciales emocionales y un diario de uso de medios para monitorear el uso de pantallas. Los resultados revelaron que las variables de alegría (40% y 55%), miedo (70%) y tristeza (40%) mostraron una asociación entre las variables "tiempo de pantalla" y "expresiones faciales emocionales y sus intensidades". Esto indica que el grupo de estudio tuvo un rendimiento significativamente inferior en la identificación de estas intensidades en comparación con el grupo de control. Los resultados obtenidos ayudaron a comprender cómo la alta exposición al tiempo de pantalla puede interferir en el reconocimiento de expresiones emocionales de intensidades medias. Este estudio contribuye a la ampliación de la investigación para eva.luar los riesgos y efectos de los dispositivos electrónicos en el desarrollo de las emociones.

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Biografía del autor/a

Nielsen Ricardo Ferreira Vale, Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar)

Graduado en Filosofía por la Faculdade Evangélica do Meio Norte (2010); en Teología por el Instituto de Enseñanza de Maranhão (2017); en Psicología de la Universidad Estadual de Piaui (2015); Especialista por Uniter en RRHH (2015); Especialista en Psicología Clínica - Terapia Cognitivo-Conductual -2021, Magíster en Psicología del Programa de Posgrado en Psicología - UFDPar/UFPI, vinculado a la línea de investigación: Procesos psicosociales y su evaluación en diferentes contextos (2023). Participante del Núcleo de Estudios e Investigaciones en Neurociencias y Educación - NEPENE/UFPI.

 

 

 

 

 

Emerson Diógenes de Medeiros, Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar)

Graduado en Psicología, con pasantía curricular en psicodiagnóstico, en la Universidad Federal de Paraíba. Tiene una maestría y un doctorado en Psicología Social con énfasis en medidas psicosociales, de la misma universidad. Actualmente es Profesor Asociado de los cursos de pregrado y posgrado en Psicología de la Universidad Federal del Delta do Parnaíba (Campus de Parnaíba), actuando en el área de Evaluación Psicológica (Psicometría). Coordina el Laboratorio de Evaluación Psicológica Delta, en el que desarrolla investigaciones relacionadas con la instrumentación psicológica y la Psicología Social

 

 

Nelson Torro-Alves , Universidade Federal do Paraíba (UFPB)

Profesor del Departamento de Psicología de la UFPB y Coordinador del Programa de Posgrado en Neurociencia Cognitiva y Conductual (UFPB). Editor asociado de la revista Estudos de Psicologia/Natal y revisor de las revistas Perception (Londres), Experimental Aging Research, Neuropsychologia (Oxford), Brain and Cognition, Laterality, Behavioral and Brain Functions y Psychology and Neuroscience. Coordina el Laboratorio de Ciencias Cognitivas y de la Percepción.

 

Paloma Cavalcante Bezerra de Medeiros, Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar)

Graduada en Psicología en Licenciatura (2008) y Formación de Psicólogo (2009) por la Universidad Federal de Paraíba (UFPB), con pasantía curricular en Psicología Clínica en el enfoque Cognitivo-Conductual. Tiene una Maestría (2010) y un Doctorado (2017) en Psicología Social de la misma universidad. Es Profesora Adjunta III del Departamento de Psicología, desde 2010, y Profesora Titular del Programa de Posgrado en Psicología (Maestría) de la Universidad Federal del Delta do Parnaíba (UFDPar), donde coordina el Laboratorio de Neurociencias y Psicología Social (LaNPSo ) y el Núcleo de Investigación en Neurociencia Social de Intervención Cognitivo Conductual (NNeSPICC).

 

Ana Raquel de Oliveira, Universidade Federal do Piauí (UFPI)

Doctor y Máster en Psicología Social por la Universidad Federal de Paraíba (UFPB). Especialista en Terapia Cognitivo Conductual por el Colegio Latinoamericano de Educación (Flated). Graduada en Psicología en la Universidad Federal de Piauí (UFPI). Investigador colaborador del Laboratorio de Percepción, Neurociencias y Conducta (LPNeC-UFPB) y del Laboratorio de Psicología Social y Neurociencias (LaNPSo-UFPI). Profesor Asistente del Departamento de Fundamentos de la Educación (DEFE/CCE), Campus Ministro Petrônio Portela-UFPI. Profesor guía del Programa de Posgrado (Stricto Sensu) en Psicología de la Universidad Federal de Piauí (UFPI/CMRV).

 

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Publicado

2024-01-16

Cómo citar

Vale, N. R. F., Medeiros, E. D. de ., Torro-Alves , N., Medeiros , P. C. B. de ., & Oliveira, A. R. de . (2024). Tiempo en dispositivos electrónicos y reconocimiento expresiones faciales emocionales en niños. PSI UNISC, 8(1), 40-61. https://doi.org/10.17058/psiunisc.v8i1.18472

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2024)

Sección

Artículos

Licencia

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