Experiencias de inundación: juego y creatividad infantil con las pantallas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/psiunisc.v8i3.19887

Palabras clave:

red social, clima extremo, juego, desarrollo infantil, tecnología digital

Resumen

Las redes sociales se han convertido en plataformas clave para compartir experiencias personales durante acontecimientos difíciles. Los cuidadores suelen utilizarlas para publicar vídeos de sus hijos, incluidos contenidos creados por los propios niños como parte del juego virtual. Sin embargo, el intercambio de experiencias infantiles en redes sociales, especialmente en fenómenos meteorológicos extremos, requiere más investigación, particularmente por su potencial para informar respuestas a crisis futuras. Este estudio analizó, mediante netnografía en Instagram y TikTok, las experiencias de niños compartidas por sus tutores durante las inundaciones de 2024 en el sur de Brasil. Se examinaron nueve vídeos utilizando análisis temático reflexivo. Los resultados destacaron la centralidad del juego, incluso mediado por pantallas, y la importancia de los juguetes como símbolos del hogar en las vivencias de los niños. También se observaron expresiones de gratitud de los niños por las donaciones recibidas, subrayando el papel del apoyo social en tiempos de crisis. Los niños asumieron un papel activo en los vídeos, adaptando creativamente el estilo de los influencers digitales para promover acciones solidarias. Aunque los vídeos dieron visibilidad a sus experiencias, plantean cuestiones sobre la exposición de los niños en redes sociales y su derecho a la privacidad, resaltando la responsabilidad de los cuidadores en garantizar su protección digital. Se concluye que las pantallas pueden ser aliadas en el fomento del juego creativo, siendo fundamental ofrecer condiciones para el juego tanto en línea como fuera de línea, especialmente en escenarios de fenómenos meteorológicos extremos.

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Biografía del autor/a

Indianara Sehaparini, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre - RS/Brasil

Doutoranda e Mestre em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Especialista em Teoria Psicanalítica e Clínica Psicoterápica pelo Contemporâneo Instituto de Psicanálise e Transdisciplinaridade (CIPT). Psicóloga pelo Centro Universitário da Serra Gaúcha (FSG). Membro do Núcleo de Pesquisa e Intervenção em Famílias com Bebês e Crianças (NUFABE/UFRGS).

Fernanda Martins Marques , Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre - RS/Brasil

Doutora e Mestre em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Especialista em Psicoterapia Psicanalítica pela Fundação Mário Martins. Graduada em Psicologia pela UFRGS. Psicóloga do Centro de Atendimento Pais-bebê (Centro Interdisciplinar de Pesquisa e Atenção à Saúde/UFRGS). Membro do Núcleo de Pesquisa e Intervenção em Famílias com Bebês e Crianças (NUFABE/UFRGS).

Sofia Sebben , Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre - RS/Brasil

Doutoranda em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Psicóloga e Mestre pela UFRGS, com período sanduíche na University of Waterloo, Canadá. Membro do Núcleo de Pesquisa e Intervenção em Famílias com Bebês e Crianças (NUFABE/UFRGS).

Cailane Lawall , Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre - RS/Brasil

Graduanda em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Bolsista de Iniciação Científica BIC UFRGS no Núcleo de Pesquisa e Intervenção em Famílias com Bebês e Crianças (NUFABE/UFRGS).

Marina Furlan de Oliveira Aguiar , Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre - RS/Brasil

Graduanda em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Bolsista de Iniciação Científica BIC UFRGS no Núcleo de Pesquisa e Intervenção em Famílias com Bebês e Crianças (NUFABE/UFRGS).

Giana Bitencourt Frizzo , Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre - RS/Brasil

Psicóloga pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Doutora e pós-doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) Professora Associada da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS. Coordenadora do Núcleo de Pesquisa e Intervenção em Famílias com Bebês e Crianças (NUFABE/UFRGS). Bolsista Produtividade CNPq.

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Publicado

2024-12-24

Cómo citar

Sehaparini, I., Marques , F. M. ., Sebben , S. ., Lawall , C. ., Aguiar , M. F. de O., & Frizzo , G. B. (2024). Experiencias de inundación: juego y creatividad infantil con las pantallas. PSI UNISC, 8(3), 236-260. https://doi.org/10.17058/psiunisc.v8i3.19887

Número

Vol. 8 Núm. 3 (2024): Crisis climáticas, desastres y calamidades

Sección

Artículos

Licencia

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