INDISCIPLINA NO ENSINO SUPERIOR: PERSPECTIVAS DOCENTES E DISCENTES

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v27i1.12100

Palavras-chave:

Processos educacionais, Indisciplina, Ensino Superior.

Resumo

O artigo reflete sobre questões disciplinares no ensino superior. Trata-se de uma investigação em abordagem qualiquantitativa, bibliográfico-documental e de campo. Os resultados identificaram como condutas indisciplinadas os mesmos comportamentos, alunos ingressantes atribuem menor gravidade a cada um dos eventos em comparação aos concluintes e aos professores. As concepções dos participantes remetem às apresentadas em Aquino (1996), que relaciona a indisciplina aos comportamentos que se contrapõem às normas preestabelecidas para o bom andamento das atividades escolares. Conclui-se que, indisciplina diz respeito, muito mais, à falta de atenção e concentração na aula e/ou na atividade proposta.

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Biografia do Autor

Aparecida Silvério Rosa, Centro Universitário de Patos de Minas - UNIPAM

Mestre em educação pela Universidade de Uberaba (UNIUBE). Professora do Centro Universitário de Patos de Minas - UNIPAM

Fernanda Telles Márques, Universidade de Uberaba

Doutora em Sociologia pela UNESP de Araraquara, com pós-doutorado em Estudos Culturais pela UFRJ. Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Uberaba – UNIUBE, Uberaba, Brasil. E-mail: fernandatellesm@gmail.com

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Publicado

2019-01-02

Como Citar

Rosa, A. S., & Márques, F. T. (2019). INDISCIPLINA NO ENSINO SUPERIOR: PERSPECTIVAS DOCENTES E DISCENTES. Reflexão E Ação, 27(1), 151-165. https://doi.org/10.17058/rea.v27i1.12100

Edição

v. 27 n. 1 (2019)

Seção

Artigos do Fluxo

Licença

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