INDISCIPLINA EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR: PERSPECTIVAS DOCENTES Y DISCENTES

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v27i1.12100

Palabras clave:

Procesos educativos, Indisciplina, Enseñanza superior.

Resumen

El artículo reflexiona sobre cuestiones disciplinarias en la enseñanza superior. Se trata de una investigación en abordaje cualitativo, bibliográfico-documental y de campo. Los resultados identificaron como conductas indisciplinadas los mismos comportamientos, alumnos ingresantes atribuyen menor gravedad a cada uno de los eventos en comparación a los concluyentes y los profesores. Las concepciones de los participantes remiten a las presentadas en Aquino (1996), que relaciona la indisciplina a los comportamientos que se contrapone a las normas preestablecidas para el buen andamiento de las actividades escolares. Se concluye que, indisciplina se refiere, mucho más, a la falta de atención y concentración en la clase y / o en la actividad propuesta.

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Biografía del autor/a

Aparecida Silvério Rosa, Centro Universitário de Patos de Minas - UNIPAM

Mestre em educação pela Universidade de Uberaba (UNIUBE). Professora do Centro Universitário de Patos de Minas - UNIPAM

Fernanda Telles Márques, Universidade de Uberaba

Doutora em Sociologia pela UNESP de Araraquara, com pós-doutorado em Estudos Culturais pela UFRJ. Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Uberaba – UNIUBE, Uberaba, Brasil. E-mail: fernandatellesm@gmail.com

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Publicado

2019-01-02

Cómo citar

Rosa, A. S., & Márques, F. T. (2019). INDISCIPLINA EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR: PERSPECTIVAS DOCENTES Y DISCENTES. Reflexão E Ação, 27(1), 151-165. https://doi.org/10.17058/rea.v27i1.12100

Número

Vol. 27 Núm. 1 (2019)

Sección

Artigos do Fluxo

Licencia

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