APORTES FREIREANOS PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA

Autores

  • Iône Inês Pinsson Slongo Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)
  • Elison Antonio Paim
  • Monalisa Paulino

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v25i2.8971

Palavras-chave:

Movimento de Reorientação Curricular, Formação Continuada de Professores, Reflexão sobre a Prática Pedagógica, Paulo Freire.

Resumo

O estudo decorre do projeto “O Pensamento de Paulo Freire na Educação Brasileira: análise de Sistemas Públicos de Ensino a partir da década de 1990”, coordenado pela Cátedra Paulo Freire (PUC/SP), com ramificações em diversos estados brasileiros. O recorte aqui apresentado focou de modo particular a formação continuada de professores, concebida e desenvolvida durante o movimento de reorientação curricular ocorrido no município de Chapecó (SC), no período de 1997 a 2004. Os dados foram produzidos mediante entrevista semiestruturada, realizada com oito docentes envolvidos na implementação dessa política educacional. Através da análise de conteúdo foi possível identificar: as condições objetivas que oportunizaram a implementação da proposta, as principais ações voltadas à formação continuada dos professores, os avanços promovidos e dificuldades enfrentadas pela política educacional, na visão dos docentes.

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Biografia do Autor

Iône Inês Pinsson Slongo, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

Licenciada em Biologia, Mestre e Doutora em Educação pela UFSC, Professora Adjunta e do grupo de docentes permanentes do PPGE/UFFS - Campus Chapecó

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Publicado

2017-08-23

Como Citar

Slongo, I. I. P., Paim, E. A., & Paulino, M. (2017). APORTES FREIREANOS PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA. Reflexão E Ação, 25(2), 269-288. https://doi.org/10.17058/rea.v25i2.8971

Edição

v. 25 n. 2 (2017): Dossiê: Paulo Freire, 20 anos de presença/ausência: contribuições para desafios atuais da educação

Seção

Relatos de Experiências

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