CON LA PALABRA, EL PROFESOR DE EDUCACIÓN ESPECIAL: EL TRABAJO PEDAGÓGICO EN LA ESCUELA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v27i2.11233

Palabras clave:

Profesores de Educación Especial, Inclusión, Trabajo pedagógico.

Resumen

En un escenario marcado por posibilidades y enfrentamientos, este texto objetiva discutir elementos relacionados al campo formativo y profesional de profesores de Educación Especial de tres municipios del interior del Río Grande del Sur. La investigación, de naturaleza cualitativa, tuvo el objetivo de conocer las percepciones de los ciudadanos, profesores de Educación Especial sobre las posibilidades y las dificultades relacionadas con los procesos inclusivos en diferentes contextos escolares. Con el uso de un cuestionario, este texto presenta las creencias y las comprensiones de los profesores de Educación Especial acerca del trabajo pedagógico que desarrollan en las escuelas con los diferentes sujetos en esos contextos. Los resultados indican que los profesores de Educación Especial, frente a múltiples demandas y de diferenciadas dificultades, creen en los procesos de inclusión en la escuela regular y perciben progresos significativos para la inclusión de los estudiantes con discapacidad en la enseñanza regular.

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Biografía del autor/a

Mariana Luzia Corrêa Thesing, Universidade Federal de Santa Maria

Pedagoga (UFSM) Mestre em Educação (PUCRS) Doutoranda em Educação (PPGE/UFSM)

Fabiane Adela Tonetto Costas, Universidade Federal de Santa Maria

Pedagoga (UFSM) Mestre em Educação (UFRGS) Doutora em Educação (UFRGS) Pós-doutorado pela Universidade do Minho/UM/Portugal. Professora Associada III do Departamento de Fundamentos da Educação do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (FUE/CE/UFSM) e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (PPGE/UFSM).

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Publicado

2019-05-01

Cómo citar

Thesing, M. L. C., & Costas, F. A. T. (2019). CON LA PALABRA, EL PROFESOR DE EDUCACIÓN ESPECIAL: EL TRABAJO PEDAGÓGICO EN LA ESCUELA. Reflexão E Ação, 27(2), 202-218. https://doi.org/10.17058/rea.v27i2.11233

Número

Vol. 27 Núm. 2 (2019): Dossiê: Educação e Privação de Liberdade

Sección

Artigos do Fluxo

Licencia

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