Contribuciones de la formación continuada de profesores universitarios ingresos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v28i1.13022

Palabras clave:

Formación continuada de profesores, Inserción profesional docente, Docencia en la enseñanza superior.

Resumen

Este artículo analiza la formación continuada percibida por profesores universitarios en lo proceso de inserción profesional en la perspectiva de las contribuciones de esa formación para el aprendizaje y superación de las dificultades de la docencia. Las referencias implican: Vaillant; Marcelo (2012), Romanowski (2007), Marcelo García (1999, 2010), Day (2001) y Zanchet et al. (2014). La metodología se basó en abordaje cualitativo con recolección de datos por medio de cuestionario respondido por 15 (quince) profesores principiantes. Fue posible inferir que la formación continuada contribuye en una perspectiva de instrumentalización docente.

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Biografía del autor/a

Priscila Ximenes Souza do Nascimento, Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação – PUCPR; Mestre em Educação – UFPE; Professora do Curso de Pedagogia – PUCPR.

Joana Paulin Romanowski, Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR

Doutora em Educação – USP, Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação – UNINTER e PUCPR, Bolsa Produtividade em Pesquisa CNPQ – 1D.

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Publicado

2020-01-05

Cómo citar

Nascimento, P. X. S. do, & Romanowski, J. P. (2020). Contribuciones de la formación continuada de profesores universitarios ingresos. Reflexão E Ação, 28(1), 204-219. https://doi.org/10.17058/rea.v28i1.13022

Número

Vol. 28 Núm. 1 (2020)

Sección

Artigos do Fluxo

Licencia

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