La concepción del trabajo docente en documentos prescriptivos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v28i2.14299

Palabras clave:

Formación docente, Trabajo docente, Documentos prescriptivos, Interaccionismo socio-discursivo.

Resumen

Este artículo analiza el estatuto del trabajo docente en dos documentos prescriptivos de 2015: las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Inicial y Continua de Profesores de la Educación Básica (Resolución 02/2015 - BRASIL, 2015a) y la Resolución 02 del 1 de julio de 2015 (BRASIL, 2015b). La perspectiva de análisis adoptada es la del interaccionismo sociodiscursivo (BRONCKART, 2006; 2008), en su aspecto de investigación de la red discursiva en torno al trabajo docente (MACHADO, 2007). Los resultados nos permiten considerar los documentos como de resistencia y afirmación de la enseñanza como trabajo, a desarrollarse desde una formación profesional. Además, la concepción del trabajo docente presentado en ellos es la de actor, a diferencia de los documentos publicados anteriormente.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Andreia Rezende Garcia-Reis, Universidade Federal de Juiz de Fora

Departamento de Educação da UFJF, Ensino de Língua POrtuguesa, Formação e trabalho docente.

##submission.downloads##

Publicado

2020-06-02

Cómo citar

Garcia-Reis, A. R. (2020). La concepción del trabajo docente en documentos prescriptivos. Reflexão E Ação, 28(2), 89-103. https://doi.org/10.17058/rea.v28i2.14299

Número

Vol. 28 Núm. 2 (2020): Dossiê: Deslocamentos na Educação Contemporânea

Sección

Dossiê Temático: Deslocamentos na Educação Contemporânea

Licencia

El envío de originales a este periódico implica la transferencia, por parte de los(las) autores/as, de los derechos de publicación impresa y digital. Los derechos de autor para los artículos publicados son del(la) autor/a, con derechos del periódico sobre la primera publicación. Los(las) autores/as solo podrán utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando claramente este periódico como medio de publicación original. En virtud de ser un periódico de acceso abierto, se permite el uso gratuito de los artículos en aplicaciones educacionales y científicas siempre y cuando se cite la fuente conforme la licencia CC-BY de Creative Commons. Licença Creative Commons Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.