El plan de estudios y formación de profesores de Inglés en dos instituciones de educación superior: cuestionamientos y despliegues

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v28i3.14310

Palabras clave:

Formación de profesores de idiomas. Educación contemporánea. (Re)construcción del currículum.

Resumen

Este estudio discute en qué medida la educación contemporánea encuentra espacio en la formación inicial de maestros y analiza los procesos de reelaboración curricular de la carrera de letras en las Universidades Estatales de Londrina y Goiás con respecto a la capacitación inicial de maestros de inglés para niños y maestros de portugués a hablantes de otros idiomas. Este es un caso de estudio con datos de análisis documentales como cuestionarios y entrevistas. Los resultados indican que los temas llevados a las clases se basan en documentos prescriptivos, en el campo del desempeño de los docentes y se considera parcialmente las necesidades locales y los posibles contextos de desempeño profesional.

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Biografía del autor/a

Giuliana Castro Brossi, UEG/Inhumas

Docente no curso de Letras da Universidade Estadual de Goiás/ Campus Inhumas - Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem na Universidade Estadual de Londrina

Mariana Furio, Universidade Estadual de Londrina

Docente no Departamento de Letras Estrangeiras Modernas da Universidade Estadual de Londrina. Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem na Universidade Estadual de Londrina

Juliana Reichert Assunção Tonelli, Universidade Estadual de Londrina

Professora Adjunta no Departamento de Letras Estrangeiras Modernas da Universidade Estadual de Londrina. Doutora em Estudos da Linguagem e Pós doutora em Linguística Aplicada.

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Publicado

2020-08-28

Cómo citar

Castro Brossi, G., Furio, M., & Reichert Assunção Tonelli, J. (2020). El plan de estudios y formación de profesores de Inglés en dos instituciones de educación superior: cuestionamientos y despliegues. Reflexão E Ação, 28(3), 96-112. https://doi.org/10.17058/rea.v28i3.14310

Número

Vol. 28 Núm. 3 (2020)

Sección

Artigos do Fluxo

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