¿Hay un fallo en la medicalización escolar?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v31i2.17515

Palabras clave:

Medicalización, Organización Escolar, Gestión del trabajo escolar, Educación

Resumen

Ante la creciente medicalización del espacio escolar para niños diagnosticados con trastornos, es necesario reflexionar críticamente sobre el papel de la escuela en la conducción de estos procesos. Con base en una metodología cualitativa, con entrevistas semiestructuradas, buscamos analizar discursos, acciones y significados que permean la organización de la escuela que atiende a estudiantes con trastornos de aprendizaje. Nos damos cuenta de que existe una creciente culpabilización de estudiantes y docentes por el fracaso escolar, así como que los sujetos escolares son medicalizados para no continuar con el reconocimiento de las diferencias presentes en el ámbito escolar.

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Biografía del autor/a

George Saliba Manske, Universidade do Vale do Itajaí

Docente dos cursos de Educação Física e dos Programas de Pós-graduação em Educação (PPGE) e em Saúde e Gestão do Trabalho (PPGSGT) da UNNIVALI. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Estudos Culturais (GEPEC/CNPq).

Sandro Alex Lemmermeier da Rosa, Universidade do Vale do Itajaí

Mestre em Saúde e Gestão do Trabalho (PPGSGT), Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI). Docente da rede pública de ensino do municípo de Brusque/SC.

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Publicado

2023-05-03

Cómo citar

Manske, G. S. ., & da Rosa, S. A. L. (2023). ¿Hay un fallo en la medicalización escolar?. Reflexão E Ação, 31(2), 83-97. https://doi.org/10.17058/rea.v31i2.17515

Número

Vol. 31 Núm. 2 (2023)

Sección

Artigos do Fluxo

Licencia

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