La relación con el conocimiento: un mapeo con reflexiones en el campo de la Educación Matemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v31i3.17730

Palabras clave:

Aprender. , Enseñar., Aprender a enseñar., Conocimiento matemático., Charlot.

Resumen

Este artículo pretende constituir un panorama nacional de investigaciones stricto sensu que consideren la perspectiva charlotiana de la relación con el saber, abordando aspectos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Por lo tanto, se caracteriza como un mapeo tomando como base de datos la Red de Investigación en Relación con el Conocimiento, la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones y el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES. Entre los resultados se encuentran: 269 trabajos, la mayoría enfocados a estudiantes/académicos; 49 producciones que enfatizan conceptos/contenidos matemáticos, en los que la relación con el aprendizaje tiene un mayor alcance de acuerdo con la problematización inicial.

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Biografía del autor/a

Cristhian Lovis, Universidade Federal de Santa Maria

Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal de Santa Maria (2019), mestrado em Educação Matemática e Ensino de Física pela Universidade Federal de Santa Maria (2021).

Rita de Cássia Pistóia Mariani, Universidade Federal de Santa Maria

Possui graduação em Matemática- Licenciatura (1997) pela Universidade Federal de Santa Maria, mestrado em Educação (2000) pela mesma instituição e doutorado em Educação Matemática (2006) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atualmente é professora associada da Universidade Federal de Santa Maria, lotada no Departamento de Matemática, membro do PPGEMEF - Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física/ UFSM e do PPGECQVS - Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: química da vida e saúde/UFSM.

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Publicado

2023-12-15

Cómo citar

Lovis, C., & Mariani, R. de C. P. (2023). La relación con el conocimiento: un mapeo con reflexiones en el campo de la Educación Matemática. Reflexão E Ação, 31(3), 137-154. https://doi.org/10.17058/rea.v31i3.17730

Número

Vol. 31 Núm. 3 (2023)

Sección

Artigos do Fluxo

Licencia

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