La educación escolar indígena en Santa Catarina desde una perspectiva decolonial y de interculturalidad crítica

Resumen

El presente trabajo fue elaborado a partir de una investigación cualitativa y constituye una reflexión crítica de la Educación Escolar Indígena en Santa Catarina, considerando la categoría de la interculturalidad y la perspectiva del pensamiento decolonial. La investigación cuestiona la hegemonía cultural impuesta por la colonialidad, que es intrínsecamente racista y reproducida en las instituciones educativas. Investiga si las demandas educativas y el protagonismo de los pueblos indígenas están contemplados en la construcción de una perspectiva intercultural de educación en el proceso de implementación de la Educación Escolar Indígena en Santa Catarina. Contextualiza el panorama histórico de la estructuración de la educación indígena en Brasil; presenta un análisis del marco legal y de la reglamentación del servicio educativo ofrecido por la Red Pública Estatal de Enseñanza de Santa Catarina a las poblaciones indígenas; así como hace un análisis de la Educación Escolar Indígena en Santa Catarina desde la Perspectiva de la Interculturalidad Crítica. La metodología implica el análisis de documentos y dinámicas educativas indígenas. Los resultados indican que, a pesar de los avances legales, la Educación Escolar Indígena en Santa Catarina aún enfrenta desafíos significativos que comprometen su efectividad y calidad. Aunque la legislación es sólida, no se traduce plenamente en prácticas educativas que valoren e integren adecuadamente las culturas indígenas. La perpetuación de una visión educativa hegemónica y la falta de autonomía de las comunidades indígenas en la gestión de sus escuelas son obstáculos que deben ser superados para lograr una verdadera interculturalidad crítica.