v. 32 n. 2 (2024)

Apresentação

Dossiê: pesquisas narrativas, formação de professores(as) e cotidiano escolar

Joelson de Sousa Morais, Guilherme do Val Toledo Prado, Graça Regina Franco da Silva Reis

1-9
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Apresentação dos artigos de fluxo

Éder da Silva Silveira, Willian Fernandes Araujo, Tairine Pothin

10-11
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v.32, n.3 de 2024: “Pesquisas narrativas, formação de professores(as) e cotidian

Cartas pedagógicas na escola cidadã: memórias e perspectivas

Ana Lucia Souza de Freitas

12-30
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Conversaformação entre professoras negras amor como ato político

Ana Sarah Cardoso Teixeira, Erica da Silva Teixeira Ferreira, Inês Barbosa de Oliveira

31-47
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Cultura corporal de movimento e os debates de gênero, dentro e fora dos muros da escola: narrativas de uma experiência

Claudecir dos Santos, Samille Pizzi

48-63
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Ensino de metodologia de pesquisa com perspectiva feminista: reflexões da prática pedagógica

Mercedes Molina Galarza

64-80
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O autoconhecimento na formação docente: reflexões a partir de uma oficina pedagógica

Jussara Bernardi, Bettina Steren dos Santos

81-98
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Vozes do cotidiano: narrativas docentes como tessituras de masculinidades na escola

George Moraes De Luiz, Samuel Barros Rodrigues

99-116
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Recursos didáticos e formativos para a docência na educação superior: o diário de aula em evidência

Mauro José de Souza

117-133
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A memória de professores inesquecíveis pela perspectiva de estudantes do curso de pedagogia

Gabriel Fernandes da Silva, Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira

134-150
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Vozes docentes em um cotidiano pandêmico: aprendizagens possíveis com o vírus

Isadora Alves Roncarelli, Nilda Stecanela

151-166
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Escola pública e gestão democrática como espaços de resistência: uma abordagem provocativa

Cláudia Vieira Küffer Chagas, Eduardo Carlos Souza Cunha, Erineu Foerste

167-185
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Memórias e experiências nos cotidianos escolares: potências e deslocamentos possíveis para a paz

Tânia da Costa Gouvêa, Alexandra Garcia, Francy Gizella Marroquin Rincon

186-199
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A potência da metodologia narrativa: lições de “alice no país das maravilhas”

Claudia Cristina dos Santos Andrade, Isabella Coelho Figueiredo, Eliane Machado Pimenta

200-216
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Entrevista

Conversa com Inês Bragança: porque narrar faz parte desse movimento de habitar a terra, de estar em contato com o outro

Graça Regina Franco da Silva Reis, Patrícia Baroni, Inês Ferreira de Souza Bragança

217-246
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Artigos do Fluxo

A phronesis na formação inicial docente: contribuições à luz da hermenêutica filosófica

Damaris Wehrmann Robaert, Luiz Gilberto Kronbauer

247-263
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Contribuições teórico-práticas da cartografia participativa para educação do campo

Matheus Gomes da Silva, Ana Paula Inácio Diorio

264-282
- PDF
Análise de teses e dissertações sobre a seleção do conhecimento para alunos com TEA

Maria Gesikelle Firmino, Amélia Maria Araújo Mesquita

283-304
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O emocionar da alegria no percurso de formação de alfabetizadoras

Nataly Suiany Santiago de Souza, Karla Rosane do Amaral Demoly, Maria de Fátima de Lima das Chagas

305-324
- PDF
A educação escolar indígena em Santa Catarina, em uma perspectiva decolonial e da interculturalidade crítica

Luciana Nagel Simon Cogo, Luciano Daudt da Rocha

325-349
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Apresentação

Dossiê: pesquisas narrativas, formação de professores(as) e cotidiano escolar

Apresentação dos artigos de fluxo

v.32, n.3 de 2024: “Pesquisas narrativas, formação de professores(as) e cotidian

Cartas pedagógicas na escola cidadã: memórias e perspectivas

Conversaformação entre professoras negras amor como ato político

Cultura corporal de movimento e os debates de gênero, dentro e fora dos muros da escola: narrativas de uma experiência

Ensino de metodologia de pesquisa com perspectiva feminista: reflexões da prática pedagógica

O autoconhecimento na formação docente: reflexões a partir de uma oficina pedagógica

Vozes do cotidiano: narrativas docentes como tessituras de masculinidades na escola

Recursos didáticos e formativos para a docência na educação superior: o diário de aula em evidência

A memória de professores inesquecíveis pela perspectiva de estudantes do curso de pedagogia

Vozes docentes em um cotidiano pandêmico: aprendizagens possíveis com o vírus

Escola pública e gestão democrática como espaços de resistência: uma abordagem provocativa

Memórias e experiências nos cotidianos escolares: potências e deslocamentos possíveis para a paz

A potência da metodologia narrativa: lições de “alice no país das maravilhas”

Entrevista

Conversa com Inês Bragança: porque narrar faz parte desse movimento de habitar a terra, de estar em contato com o outro

Artigos do Fluxo

A phronesis na formação inicial docente: contribuições à luz da hermenêutica filosófica

Contribuições teórico-práticas da cartografia participativa para educação do campo

Análise de teses e dissertações sobre a seleção do conhecimento para alunos com TEA

O emocionar da alegria no percurso de formação de alfabetizadoras

A educação escolar indígena em Santa Catarina, em uma perspectiva decolonial e da interculturalidade crítica

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