Enseñanza y formación para la docencia en la educación superior: el diario de clase en evidencia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v32i2.19751

Palabras clave:

educación superior, formación de docentes, diarios de clase, investigación narrativa

Resumen

En un escenario precarizado por el orden neoliberal, la institucionalización de programas de formación de docentes universitarios ha sido discontinuada, exigiendo acciones personales y reflexión sobre las experiencias que configuran las subjetividades de la enseñanza cotidiana. Nos preguntamos: mediado por la perspectiva biográfico-narrativa, ¿en qué medida los diarios de clase constituyen recursos de enseñanza y formación para profesores universitarios? Como posibilidades reflexivas-biográficas-narrativas con enfoque en la experiencia, pretendemos desentrañar, a través de

Submetido para publicação: 27/08/2024

Aceito para publicação: 27/01/2025

Autor para contato: maurimsouza@gmail.com

 

 

 

sus narrativas, los aportes de este recurso didáctico-formativo a los docentes de educación superior. La base teórico-metodológica fue la investigación narrativa, donde se reconoce el relato como método y fenómeno de estudio. Fragmento de la pasantía doctoral sándwich del autor, presentamos narrativas de un profesor de la Universidad de Málaga, España, socializadas en una entrevista narrativa en profundidad. Los informes resaltaron el

potencial de este recurso para orientar el proceso de reflexión sobre la experiencia docente, privilegiando acciones horizontales y colaborativas en el marco del desarrollo profesional docente. Esto nos lleva a la indispensabilidad de nuevos estudios centrados en los diálogos entre la formación docente y la investigación narrativa, revelados como un soporte cualitativo para la formación docente universitaria, y como un despliegue de vida y enseñanza.

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Biografía del autor/a

Mauro José de Souza, Universidade Federal de Mato Grosso

Doctorado en Educación (PPGE/UFMT - 2023), con período sándwich (PDSE/CAPES) en la Universidad de Málaga (UMA), España (2022/2023) - Maestría en Educación (UNITRI - 2001) - Especialización en Ciencias del Movimiento (UFRGS) - 1990) y Licenciatura en Educación Física (UFU - 1988). Profesor Adjunto de la Licenciatura en Educación Física de la Universidad Federal de Mato Grosso - Campus Universitario Araguaia desde 2018. Investigador del grupo de estudio e investigación en política y formación docente - GEPForDoc/PPGE/UFMT/CAPES. Miembro e investigador del grupo de Investigación en Red: Diálogos latinoamericanos, con la investigación: "Experiencias instituyentes de la formación docente, un enfoque narrativo (auto)biográfico: Diálogos latinoamericanos. Investigador del grupo de investigación: Pensar la práctica desde la perspectiva de la socialización profesional : diálogos entre la universidad y la escuela y el Laboratorio de Estudios e Investigaciones en Educación Física, LEPEF Coordina el Proyecto de Extensión: Diálogos formativos en la educación superior: diálogos colaborativos sobre docencia, investigación y extensión desde la perspectiva de los desafíos prácticos cotidianos de los docentes (SIEX). /UFMT/2024). Coordinó el proyecto de extensión: Grados en Debate: formación continua de profesores de la UFMT/CUA (2019), didáctica y práctica docente, metodología de la enseñanza de deportes de equipo, prácticas supervisadas, metodología de la investigación. Materias impartidas: Didáctica de la Educación Física; Educación Física Escolar; Prácticas supervisadas; Políticas Educativas; Metodología de la Investigación; Deportes individuales y de equipo; Centros Temáticos en Educación Física; Danza y Expresión Corporal; Gimnasia.

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6894-4591

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Publicado

2025-02-27

Cómo citar

Souza, M. J. de. (2025). Enseñanza y formación para la docencia en la educación superior: el diario de clase en evidencia . Reflexão E Ação, 32(2), 117-133. https://doi.org/10.17058/rea.v32i2.19751

Número

Vol. 32 Núm. 2 (2024)

Sección

v.32, n.3 de 2024: “Pesquisas narrativas, formação de professores(as) e cotidian

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