TUTORÍA: UNA PRÁCTICA EDUCATIVA AUTORREGULADA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Autores/as

  • Lourdes Maria Bragagnolo Frison

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v21i2.2596

Palabras clave:

Tutoría, Programa de Educación Tutorial, Aprendizaje, Universidad

Resumen

Este artículo propone una reflexión sobre la tutoría universitaria, alternativa educativa en la educación superior que tiene como objetivo potencializar el aprendizaje realizado en colaboración entre los estudiantes. Esta estrategia de enseñanza ha tratado de estimular un trabajo planeado y desarrollado por los propios académicos. Se realizó una revisión bibliográfica sobre la tutoría, con la finalidad de comprender el origen y la importancia de esta actividad para el proceso de enseñanza y aprendizaje en la universidad, y se llevó a cabo una investigación empírica, que tuvo como locus el trabajo desarrollado en el Programa de Educación Tutorial - PET, de la Facultad de Educación / FAE, de la Universidad Federal de Pelotas / UFPel, con el objetivo de investigar la forma en que se realiza la práctica de la tutoría, ya que tiene la intención de complementar la formación inicial y la continuada.

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Biografía del autor/a

Lourdes Maria Bragagnolo Frison

Doutora em Educação pela PUCRS. Professora do PPGE/FaE/UFPel. Professora responsável pela pesquisa sobre Tutoria e Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa da Aprendizagem Autorregulada – GEPAAR. Rua Engenheiro Rodolfo Ahrons, 285. CEP: 91530.320. Intercap. Porto Alegre. Brasil Celular (51) 33360521 – (51) 99711408.

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Publicado

2013-12-18

Cómo citar

Frison, L. M. B. (2013). TUTORÍA: UNA PRÁCTICA EDUCATIVA AUTORREGULADA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Reflexão E Ação, 21(2), 66-81. https://doi.org/10.17058/rea.v21i2.2596

Número

Vol. 21 Núm. 2 (2013): (nº Especial) Universidade: compromisso e desafios da formação

Sección

Artigos Temáticos

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